论高水平大学特色

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1、论高水平大学及其特色建设从原始社会到现在的现代化社会,教育在我国己经发展了四千多年,在这漫长的教育发展过程中,教育体制的改革在不断的,教育机构也在自己的教育特色和教育水平中不断地积极创新,以适应社会发展的需要。在21世纪的今天,我国九年义务教育已经普及全国,高中教育也在慢慢改革面向普及,高等学校也是遍布全国,鱼龙混杂。高等学校就面临着一种新的挑战,怎样去建设一个高水平的大学,怎样把学校的特色继承并发扬下去,以吸引更多的人才到此深造,也为社会培养优秀的人才,更为学校在以后的教育道路上越走越远,越走越广。高水平大学的概念是中国政府最早提出并在“211工程"和“98

2、5工程”的背景下逐渐形成的。什么样的大学才可以被称为高水平大学?来自内地和香港的10所著名研究型大学的校长们一致认为:高水平大学必须有较强的科技创新能力,基础研究和应用研究并重,能够解决国家和社会重大发展问题;高水平大学必须是可持续发展的,要有风格和特色,要得到世界公认;高水平大学必须有一流的学科、一流的师资、一流的研究能力和一流科技转化能力;高水平大学应该拥有长远目标,能为国家和社会未来发展不断准备知识和人才等。我国的一些名校,之所以会被称之为名校,就是因为他们具备高水平大学中的一些条件,拥有悠久的发展历史、浓郁的校园文化、一流的师资力量、先进的教育配套设施

3、、丰富的专业课程等,而且在每个方面都有自己的特色。我们就拿北京大学来说吧,首先,北京大学创建于1898年,初名京师大学堂,是中国近代第一所国立大学,它催生了中国历史上最早的现代学制——“壬寅学制”和“癸卯学制”。北大以中国最高学府身份创立,最初也是当时的中国最高教育行政机关,行使国家教育部职能,统管全国教育事宜。被公认为中国的最高学府,也是亚洲和世界最重要的大学之一。在中国现代史上,北大是中国“新文化运动”与“五四运动”等运动的中心发祥地,也是多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地,有“中国政治晴雨表”之称,享有极高的声誉和重要的地位。北京大学1898年建校

4、到现在已有百余年的建校历史,是中国百年高校之一。高校作为继承和发展人类文明的重要场所,其办学历史是教育发展史中不可缺少的组成部分。加强我国高校校史研究工作,不仅是整理历史遗产、客观记载高校发展史迹、完善中国高等教育史册的需要,而且是传承中华民族历史文明、弘扬优秀教育文化传统并使之服务于当代中国高等教育事业发展的需要。用历史的发展的眼光看待中国高校的历史。众所周知,高等教育的内涵是随着社会发展而不断丰富和完的。不同历史时期的高等教育,其组织形式、教学内容、管理体制等都具有不同的特点,并与当时社会的发展水平和文明程度有着密切联系。因此,我们必须以历史的眼光,辨证地

5、梳理中国高校发展史,而不是简单地以现代大学制度及教学内容和形式来框定中国高校的办学起点。研究和传播高深学问是大学区别于其他层次教育的主要特征。能否以大学教育的基本要素“研究高深学问”和“培养高级专门人才”,以及在不同历史时期办学活动的继承性为准则来认证我们高校的校史,是一个值得关注的问题。以实事求是的态度研究和利用高校的历史资源。历史资源是高校发展的厚实基础和宝贵财富,但也应该看到,办学历史悠久与否,与名校、强校、大校并无必然的关系。美国大学的发端早于国家的历史,不到400年,但世界一流的大学却有一大批集中在美国。因此,我们研究校史、挖掘学校的历史资源,更重要

6、的意义在于认识历史、借鉴历史,与时俱进地推进高等教育事业的发展。历史悠久的学校不一定在当今仍是名校、强校,这本身就是一个大有研究价值的问题。它既能从宏观上折射高等教育发展中的规律性,又能从微观上反映高校办学的得失和经验。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”在此新形势下,高校应采取多种方式来提升学生的整体素质,校史、校情教育是没有引起足够重视却又行之有效的重要措施。结合校史、校情对学生进行教育,最突出的特点是可见

7、性、可操作性强,易于激发学生的情感,易于被学生接受;可以通过潜移默化的方式激发学生的学习热情,影响学生的发展,使学生形成学校和社会期望的优良品质。其次,校园文化被视为大学的风骨。北大精神是北大校园文化的本质和核心,百年来,北大精神一代代传承,在不同的历史阶段,北大人承担着不同的历史使命,但始终本着“爱国、进步、民主、科学”的传统,与祖国同呼吸、共命运。从五四运动开始,北大人就一直有关心国家大事、关注社会生活的传统。北大的历史是不断革新的历史,北大是在新与旧的斗争中、在不断求得自我革新中发展起来的,这使北大产生了许多重要人物和思想,成为百年名校。深厚的人文底蕴和

8、学术积淀是北大校园文化的基础。在北大的

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