浅谈多媒体在小学英语课堂中的运用

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1、浅谈多媒体在小学英语课堂中的运用随着社会的信息化和计算机的推广使用，现代教育技术越来越多地服务于教育活动，多媒体技术以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被小学英语教师认可，并逐渐应用于英语教学活动中，为英语教学提供了更为广阔的模拟和想彖空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷，更有效地完成教学任务，全面提髙了教育教学质量。一、多媒体能创设语言环境，激励学生产生主动学习的动力小学英语教学屮存在一个重要的的问题是学生缺乏良好的语言环境，在教育技术多媒体引进教学过程后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语学

2、习环境成为可能。而情景是英语教学的一个重要环节，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效杲，并能培养学生的交际能力。教师在英语教学中创设情景的方法很多，我认为利用多媒体來创设英语环境效果最好。学生对多媒体技术创设的情景，由感兴趣引至内在的兴奋，教师由情景提供参与机会，示范和指导参与方法，激励学生产生主动学习的动力，学生由内在的兴奋转化为外在兴奋，将参与兴奋到参与教学的行为，在良好的语言环境屮，学生自然而然愿意学习。二、运用多媒体教学，激发兴趣，培养兴趣，保持兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣

3、是学生学习的内部动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。兴趣的提高离不开生动形象的教学素材，而多媒体课件能把静态、枯燥的材料融入三维空间，产出极其活跃的动态画而，使内容更充实，更形象，更具有吸引力。(1)运用多媒体创设情境,激发学生学习兴j学习语言，要在特定的语言环境屮，才能收到事半功倍的作用。学习英语也不例外。英语教师在课堂中除了要尽量多地使用英语进行教学还要联系教学内容运用多媒体创设直观新奇的情境进行英语教学。教师创设直观形彖新奇的日常生活动画情境，能激发学生的兴趣。如：我曾在同级的两个班教学小学三年级上册的歌曲《OldMacdon

4、aldhadaFarm))的时候尝试比较，(1)班按照普通的方法，运用单词卡片和讲解以及演示进行教学，虽然完成了教学任务，学生能够理解歌谣，但是学生学的过程不够活泼，教师讲的也比较多。(2)班上课的时候，我运用多媒体计算机设计了一个轻松愉快且与歌谣相关的情境，这是一场咅乐会，咅乐会的主持人是我们班的最爱唱歌的一个同学A的头像，开场白是A在农场边走边唱歌出现在课件，直接导出课题《OldMacdonaldhadaFarm»；然后出现的是A在指挥一群鸡和一只鸭大合唱,(2)班的同学看见这个情境马上兴奋起来，津津有味地观看课件，还通过课件理解了意思，不知不觉学习了

5、歌谣，掌握了歌谣。(2)运用多媒体设计丰富多彩的游戏，培养并保持学生学习兴;在英语教学屮，运用多媒体要根据学生的年龄特征、兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求设计趣味性强的游戏，不但容易激发学生学习兴趣甚至更容易培养学生学习的兴趣。小学生爱说，爱动善模仿，有较强的求知欲，但他们注意力不易集屮，随意性较大，在课堂教学屮，适时合理运用多媒体设计好的游戏，可以迎合学生的需要还可以培养学生的学习英语的兴趣。例如：在教学五年级Unit4的5个动词短语的时候，设计了Lookandsay游戏让学生通过看课件的动作复习说单词；在学生熟悉了单词的基础上进行Readandma

6、tch游戏，通过图片与单词连线加强单词图咅意的巩固练习；然后运用FlashCards检测学生对单词的掌握情况。有时间的话，让学生替换新知识到熟悉的歌曲屮吟唱，达到复习巩固的H的。总之，在游戏的过程中，始终以学生为主体，始终贯穿竞争机制，让学生在听听说说，玩玩唱唱，读读写写画画中学到知识，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中來，达到了从“要我学”到“我更学”的转变。既培养了学生学习的兴趣又保持了学生的学习兴趣。三.运用多媒体教学，提高课堂教学效率运用多媒体教学手段不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还可以在不同阶段给出难度不同、形式各异和适量适中的练习，使教学节

7、奏加快，加大课堂教学密度，从而捉高课堂教学效率。(1)运用多媒体直观动态教学，提高课堂教学效率儿童本性好奇，特别是对新鲜的事物有极大的兴趣，容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，更能培养和激发学生的学习兴趣，加深学生记忆，最终提高课堂教学效率。小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的时间花在单词的记忆方面，但是小学生形象思维比较发达，教学词汇最好的方法就是运用多媒体。英语交际能力的高低取决于词汇量的人小，一个人所掌握的词汇量越多越牢，就有越多的实践机会。因此，学生记忆单词对学英语非常重耍。

8、多媒体教学词汇不仅比传统教学形象直观而且有声有色，甚至可以以学生熟