浅谈中职教学课堂管理

《浅谈中职教学课堂管理》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中职教学课堂管理中职学生管理难度人是我国中职教育中的典型问题，当代中职学生思想非常活跃，他们求新求异意识比较强，喜欢接受新事物、新潮流、新观念。对于处于这个时期职业学校学生來说，他们在性格上有着很多的不足。有些学生会呈现岀基础差、行为习惯差、厌学情绪重等现象。而且，无论是什么性质的学校，每一个班级屮都会或多或少地存在一些后进生，这些学生因为学习成绩或者学习意识思想等问题，常常会影响班级的正常秩序，常常表现为上课不专心听讲，考试舞弊，甚至打架斗殴等。这会进一步加大教师课堂管理的难度。那么，在中职教

2、学的过程中，怎样能够扭转局面，减少甚至杜绝一些这样的情况？笔者根据自己的教学实践总结了以下几点体会和建议。一、正确认识中职学生，建立良好师生关系现代教育倡导构建和谐的师生关系，沟通无疑是建立健康师生关系的重要方式之一。作为一名职业教育工作者，我认为教师与学生沟通的前提是充分了解和认识学生。职业类学校的学生屮很少是出于对某种职业的热爱而进入职业院校的，大部分学生是因为学习成绩达不到高中的入学标准，退而求其次才来到中职学校学习的。因此，在这些中职生中普遍存在一定的心理问题，如何做好学生的心理沟通工作是中

3、职学校教师面临的一个难题。(-)真诚关爱学生所有的沟通必须融入对学生深深的爱。爱，是教育的润滑剂，是搭建良好师生关系的桥梁。富冇个性的学生是否能心片情愿地接受教师的教导，师生情感的融洽度起着至关重要的作用。因此，教师要尊重学生的心灵和人格，关心学生的学习、生活和成长。精诚所至，金石为开。唯有真心才能引起学生心灵的震撼，才能与学生在思想上产生共鸣。在与学生谈心时，年长的教师要把学生看成自己的孩子，从长者的角度给予关怀；青年教师与学生年龄接近，更容易找到共同话题，可以做他们的知心朋友。只耍态度诚恳、以理

4、服人，以情感人，学生终能体会到教师的赤诚之心。(―)建立沟通的常态机制学生來自不同的家庭，性情和习惯各异。教师往往比较注意那些表现活跃、成绩较好的学生，性格内向腼腆的学生不容易引起教师的关注。针对这种情况，教师需要主动走进他们的内心，定期找他们进行交流和沟通,关心他们的学习、生活和内心世界，帮助他们成长。此外，教师耍做好和学生家长的沟通。最好每学期都能和家长沟通两到三次。与家长的及时沟通，不但利于把握学生动向，预防学生品德和成绩下滑，还利于家长多多了解孩子的近况，从而使学校和家庭能够相互配合，共同指

5、导学生的学习和生活。二、用包容的心态看待学生冰冻三尺，非一HZ寒。在班主任工作上，同样非一朝一夕可为，是一个反反复复的过程。作为教师，我们不仅要从学习上、生活上关心他们,更耍用火热的心去温暖其孤寂的心灵。只有从心灵深处去感化他们、教育他们，让他们树立起战胜困难的雄心壮志，才能收到较好的效果。在与某些学生的交流中，我观察到，由于环境的不良影响，以及心理和生理发展的不平衡等多种原因，在他们身上出现了一些错误。很多学生在犯错之后,往往会变得更为敏感和多疑，更加会在意教师和学生对自己的看法。在这样的情况下，

6、教师应该让他们能够认识到自己的错误。此时教师的态度和观点就非常重要。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责他们的话肯定会刺伤他们的自尊心，影响他们的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此，我总是表现出一定的风度，该宽容时宽容，在和风细雨中使他们认识到错误，及时改正，从而达到良好的教育日的。即使有时他们一时还难以认识自己的错误，我会在制止了其错误言行以后，给他们一段思想认识的时间。虽然一时难以奏效，但是却不会因严厉的批评，训斥而形成对立情绪。如果眼睛老盯着学生的不足，就会失去教育的效果。正如，一次和一

7、个学生谈心时，他说道：“正是那次打架您不批评我反而表扬我，使我看到了自己身上还有长处的。”听到这话，我倍感欣慰，这说明我的教育方法是成功的。所以，多看一些学生身上的长处，恰当地运用宽容，给学生一个自省的空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，能达到“此时无声胜有声”的教育境界。三、用激励引导学牛进步后进生作为学习上的弱者，容易被同学、教师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望教师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。因此，在平时

8、对学生的教育中，教师耍注意发现他们的微小进步，给予充分肯定,积极引导，创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。在实践屮我深深地体会到，“问题学生”只要受到了教师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受教师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，我们应该以发展的眼光去对待每一名学生，用赏识的态度去教育学生