浅谈中职英语教学现状与对策

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1、浅谈中职英语教学现状与对策英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。中职学生英语素质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语课教学评价丁作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用，対提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。尤其是在当前我国蓝领工人十分紧缺的情况下，屮职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。一、中职学校英语教学现状当前，学生英语成绩差在中等职业学校是一个很普遍的现象。其中的原因是多方面的。据调查发现超过三分之二的屮职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定

2、的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大。除此之外，大多数初中毕业生选择就读中等职业学校主要原因是文化成绩差，升学无望；或者学生厌学，家长无暇管教孩了，将学生交给职业学校。这些都直接导致了学生学习动机和兴趣的缺乏。其次，他们对基础文化知识学习的重耍性也认识不足，在校期间，基础文化课对许多学生来讲都是可有可无的课，学习英语根本就没有用，因为他们基本上没有机会与外国人打交道，或者在今后的工作岗位中也不需要使用英语。因此认为只要将专业知识学好就够了。二、改进中职英语教学的对策1、改变教学思想，更新教学

3、理念。要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想。真正做到以学生为屮心，以学生交际能力的培养为中心；做学生实践能力的指导者和质量监控者。教师要与学生建立良好的师生关系，教学时要面向全体学生，同时又应根据不同学生个体在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异对他们提出不同的要求，实行分层教学。在教学过程中，注重与学牛沟通,创造宽松、和谐的气氛，消除学牛对英语学习的恐惧感,提高他们学习英语的兴趣。积极主动学习是学生最重要的素质，因此在知识要求上要降低理论、强化能力、适度更新、趋向综合、结合应用、兼顾体系。在教学方法上，重视主体、培养自学、

4、激励创新、发展智力、提高素质。转变教学思想，更新教学观念还应转变把外语考试看作是英语教学的终点，要着重处理好知识、能力与素质三者之间的关系，要树立学习知识是基础、培养能力是关键、提高学生综合索质是目的的思想，处理教与学的关系则要改变传统的教学模式，英语教学的重点山语言能力培养转变到语用能力培养上來。2、重视开展校本培训，努力提高教学技能。要将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合；要发挥校内骨干教师的作用，通过专题讲座、案例研究、师徒带教、观摩交流和集体研讨等方式，引领教师发展；要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切

5、实有效的帮助与提高。教师要结合具休教学实践，深入开展中职英语新教材教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。3、科学把握教材，合理调整教学内容。要认真钻研教材，把握教材的主要线索。重视单元内容在整册教材屮的地位，明确教材中教学内容的结构特点，加强对各知识要点及其层次关系和主次关系分析，注重学习过程。处理教学内容要注意符合认知规律，体现“抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序”的指导思路，帮助全体学生在有限时间内掌握最基本的知识与方法；根据教材主线，可以对教材进行合理选择与调整、加工与提炼，使教材的主题呈现与结构次序能适应教学实际和不同层次学牛的学习需耍，达到“线索清晰、化难为

6、易、化繁为简”，以帮助学生在其比较容易理解和掌握的基础上，“学得”和“习得”教材中的相关知识，实现教材处理的有效性。4、加强分层教学研究，开展丰富多样的课内外教学活动。因材施教,尊重学生差异，提供多种学习选择。对于基础薄弱的学生要进行补偿教学,对于有余力的学生进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生自己动手，发挥潜力，逐渐完成相应的目标，达到“会学”“创新”的高度;对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”,重在带领学生多重复，找规律，逐渐完成相应的目标，达到“学会”“会学”的目标。对基础

7、差的学生，有课前预先作铺垫，有课后补习筑台阶，以帮助他们跟上班级学习的步伐。注意分层教学的动态性，可根据实际临时调整,引导不同层次的学生在不同的“最近发展区”前进。三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为冇效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的木性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，