精品系列：化学教师教学实习报告范文

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1、·化学教师教学实习·报告范文·从20**年9月14日来到佛山**中学，到如今近两个月时间，我在指导老师无私帮助和指点下，学到了很多，无论是在化学教学还是在班主任工作中，我都受益匪浅.一、化学教学工作·1、听课;听课贯穿了整个教育实习，刚到**中学前两个星期，我们活动以听课为主，我听了科组各位老师课;不同老师有不同教学风格，有幽默风趣，有严谨认真，有细心执教，在不同老师身上，我看到了不同优点.刚开始以为听课听不到什么，真正实践才是最重要，后来慢慢发现，听课也是一种技术，学会听课也很重要.而且听课要听不同老

2、师课，每个老师都有自己习惯和优点，多听不同老师课，可以取其精华去其糟粕，形成自己思维方式.刚开始我总是很不愿意去听文科班化学课，不太愿意听新老师课，后来在队友带领之下，我听了其他老师课，才发现老师们都各有优点，文科班老师讲得非常细致，而新老师则讲得更有趣味性.后来，我慢慢喜欢上了听课，只要有化学课，我都一定会安排时间过去听课，只要有一点点收获，我就满足了，听课就非常值得了.在实习期间，我还听了高二、高三老师课，不同年级，讲课方式也各有不同.高年级学生学习目性也更强，在文科班和理科班，对待化学学习态度差别

3、很大，而相对于高一高二，高三知识容量则更大，听着老师信手拈来例子，我忽然觉得，我们实习生在化学教学中是多么地稚嫩.2、备课;备课是整个化学教学中重中之重，细心细致备课是上好一节课关键.第5页共5页一直觉得备课是一个持久战，第一次备物质分类和分散系及其分类方法，简简单单两个课时，我从暑假一直备课备到讲课前一天，不断修改，不断地完善.有时候甚至觉得这样备课是不是太不值得了，直到后来用1,2天时间备一节课就直接上课效果对比一看，才发现，备课真很重要.在前面物质分类和胶体这节中，我花了很长时间备课，认真研究对比

4、下载课件，形成了自己认为最好教学思路，完成了一节连贯通顺课，并且通过多次试讲，把一节课游刃有余地讲完了.而在后面离子反应那一节，由于备课时间不充分，没有把握好一节课所有细节，没有多次试讲，导致在上课过程中，总是遗忘连接知识点关键词关键句子，上完一节课下来，感觉只是把知识点讲完了，却没有讲透，不连贯.所以，要想游刃有余，上好一节精彩化学课，必须严谨认真地备课，多研究不同思路，形成自己最好教案;在实习期间，考虑到备课时间长，我们便决定由整个化学科组实习生统一备课，在统一教学目标前提下，各位实习生分配任务，完

5、成不同课时课件.而理想总是非常美好，现实总是非常残忍，由于课件不是自己亲自做，在之后试讲和上课中，总是记不住课件接下来内容，没有办法完全衔接好知识，导致了知识缺口，自己上课讲得也非常不流畅.这样一次经验也给我们敲响了警钟，要踏踏实实地做课件，亲力亲为做课件，才能对课件有个深刻印象，衔接好自己教学思路.3、讲课;非常感谢**中学老师，特别是杨剑老师，在他支持和帮助下，我们化学实习生得到了很多讲课机会;在国庆放假之前，我们首先讲解了化学计量在实验中应用这一节习题课，第一次上课，虽然是评讲习题，但还是很紧张，

6、在讲习题过程中，有些计算自己都还不是很清晰，学生临时问到一些问题，一下子也反应不过来，也凸显出了自己高中知识不够扎实熟练.第5页共5页后来，国庆放假之后，我们正式开始讲新课，主要讲了必修一第二章第一节物质分类和第二节离子反应，两大课题都是高中基础课题，物质分类这节是学好高中化学基本方法，而离子反应则贯穿了整个高中知识，也是高中知识最重要一部分原理，因此，讲好这两节对学生学习后面知识非常重要.在老师细心指导下，我还是顺利完成了这两节教学任务.真正教学课堂与微格教学确实区别很大，有时候，上完一节课效果，不是

7、取决于老师上得好不好，更重要取决于学生有没有跟上老师教学，因此，由于有学生参与，才使得教学真正有意义，而要让知识传递过程真正完成，是需要师生达到共鸣，不断地反馈与负反馈.在**中学，我讲了将近30节课，每一节课都有不同收获，在实习期间，我也努力尝试用不同教学方法;在老师指导下，分散系及其分类这一课时，我尝试了传统教学方法与探究性教学方法对比，离子反应第二课时，我尝试了使用多媒体课件与不使用多媒体课件方法，离子反应第三课时，我尝试了探究性教学方法与验证性教学方法.每一次尝试都有新收获，在与学生不断交流过程

8、中，有自己感悟和体验.4、反思;教学反思也是实习教学工作中很重要一部分，有反思才会有进步.在实习期间，老师要求下，每节课上完之后我都完成了教学反思，在不断反思，不断地改进过程中，我逐渐摸清楚了教学方法，形成了自己教学风格雏形.二、班主任工作在班主任工作这一块，我做工作并不多，但在老师指导下，我学习到了很多班级管理方法和技巧，懂得了有效管理班级方法.1、公平、平等对待所有学生;**中学是一个全封闭式管理中学，在这种条件下，宿舍管理是非常重要一