探究题之探究

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1、现代文阅读探究题之探究考纲研讨文学类探究（散文、小说）A从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神B探讨作者的写作背景和写作意图C对作品进行个性化阅读和有创意的解读实用类探究（传记、新闻）A知人论世，探讨文本的写作背景和写作意图及社会价值B就文本进行个性化阅读、有创意解读，就某些问题提出独到见解。知人论世：写作背景、意图及社会价值09福建实用类14.文章的结尾说：“这个时代再也没有了钱钟书，但，是不是也因为这个时代不再寂静？”请结合全文，探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。（6分）探讨作者的写作背景和写作意图09广东卷18从全文看，作者把托尔斯泰描

2、绘成“耕作的诗人”的意图是什么？（5分）个性化阅读和有创意的解读09宁夏实用类文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）观点一：他献身乡村教育的实干精神值得学习。①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。观点二：他从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为“国运盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；③他的教育救国的构想过

3、于理想化，脱离社会实际探究题型一个性解读类陶行知例二写作意图类托尔斯泰例三深层剖析类钱种书例四正反对比类（09宁夏文学类）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）五拓展启示类六表达技巧类08年山东卷实用类文本阅读作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（6分）答案一主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。二启示（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料

4、。（3）中心内容要体现人物的身份特征。（4）通过细节表现人物。小说探究题的解答小说三要素人物情节环境－－主旨情节、环境服务于塑造人物的中心，而人物、情节、环境又直接间接表现主旨一诠释类立足文本探究注意彼此关联高考是标准化考试，探究评分也会有标准答案；而答案只能立足文本，从文本梳理。实践环境人物探究题：小说是虚构的艺术，其人物、情节、环境都是虚构的，体现着作者的艺术匠心。试探究《桥边的老人》作为一篇战争题材的小说，本文作者将场景和人物设定为桥边和老人的妙处何在？参考答案：战争题材往往将场景设置在血腥残酷的战场，将焦点集中于战争中的英雄人物。此文的场景设定为远离战场的桥边，作用

5、：浮桥营造的紧张感与老人缓慢平和的语调形成冲突，把小说一步步推向高潮；浮桥上的拥挤场面从侧面反映了战争对平民的冲击。主人公设定为一个老人，作用：老人留恋家园，更感故土难离；老人年老体弱，逃难时更显无助；老人孤苦无依，却还在惦记动物，更显出战争对生命的摧残；可见，作品如此安排，目的不在关注英雄、正义，而在战争中的小人物和弱者。由此表达对战争的谴责，对生命价值的珍视。创意类回顾09宁夏实用类文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）观点一：他献身乡村教育的是实

6、干精神值得学习。①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。观点二：他从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾，②他认为“国运盛衰决于一转念间“，显得过于简单化；③他的教育救国的构想过于理想化，脱离社会实际设想创意1他从改造乡村教育入手改造中国的理想是以卵击石，要学习共产党“枪杆子里面出政权，进行武装斗争……2他从改造乡村教育入手改造中国的理想是不明智的，要象鲁迅从事文学创作，启发民智……创意类创意原则1尊重主流价值2立足文本探究3注意人物关联情

7、节人物逻辑性艺术性目的性《选择》探究题：有人说死囚全部返回的情节不合情理，有人说死囚返回的情节设计巧妙，你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）一死囚全部返回的情节不合情理：1求生是人的本能，之前“愤怒的死囚的吼叫声让人毛骨悚然”“呼啸着从老狱警身边游过”都表明他们对生的强烈渴求，怎会自动重归牢狱？小说中开始的4号囚犯未归更合乎逻辑；2死囚都是穷凶极恶、漠视生命之人，怎会因一个看守的生死而轻易感化，悉数回归？3即便受到鲁米斯高尚人格的感召，回归也应该是其中的一部分；哪怕是小部分，也足以表现他的感召力。4如