好汉查理_教案习题扩展材料

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1、好汉查理教案示例　　教学目标　　1、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。　　3、培养独立阅读能力。　　教学重点　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。　　教学难点　　理解查理发生变化的原因。　　课时安排　　1课时　　教学过程　　一、谈话激趣，读题生疑　　1、课前播放《好汉歌》。　　师：同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？　　学生根据自己的理解发表意见：如行侠仗义、济助危难等。　　2、师板书课题，学生齐读。　　师：读了这个题目，你想知道些

2、什么呢？　　学生提出问题。　　【说明】创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。　　二、初读课文，感知大意　　1、播放媒体资源中的范读动画，激发朗读的兴趣。　　2、师：请大家自己读一读课文，注意读准确、读流利。　　　学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视指导。　　3、检查学生读书情况　　（1）利用媒体资源中的读一读部分，检查字词的认读情况。　　　指名读，男女生赛读，齐读。　　（2）指名分段读课文，读后学生评议。　　（3

3、）选择自己最喜欢的一段，同伴互读，互相纠错。　　4、师：读了课文，你能说说课文讲了一个什么故事吗？　　指名回答，提示：课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。　　5、师：请同学们在课文中勾画出自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。　　【说明】放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。　　三、再读质疑，读中感悟　　1、师：这

4、是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边画出自己不理解的内容或感兴趣的地方。　　2、小组交流，教师巡回点拨。　　3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：　　（1）你从哪里可以看出查理是个好汉？　　（2）查理为什么会有这么大的变化？　　【说明】在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主题性、自主性。　　4、读悟交流　　师：亲爱的

5、小朋友，你从课文中的哪些地方感受到查理是个好汉呢？谁来说一说？　　（1）根据学生找到的句子让学生谈感受：　　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”　　“谢谢！”查理显得彬彬有礼。　　“当然可以。”　　查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。　　“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”　　“杰西，我会做个好汉。”　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信，有爱心了。　　（2）指导朗读　　让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发

6、学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”、“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。　　5、师：文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈他会做什么吗？　　学生回答。　　6、师：那到底是什么原因使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关系呢？　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她

7、的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。　　7、师：同学们，学到这儿，请你再来谈谈你对好汉的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？　　指名回答。　　8、练习有感情的朗读，读中悟情。　　【说明】“阅读是学生的个性化行为”，只有当老师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。　　四、拓展延伸，升华情感　　1、师：同学们，读了这个故事，

8、你有什么感想？　　学生回答。　　2、师：请同学们再读读下面这个小故事，说说自己读后的感想。　　苏珊是个可爱的小女孩，班上的同学都非常喜欢她。可是很不幸，她肚子里面长出了一个肿瘤。她住进了医院，医生给她做了三个月的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。虽