新课程背景下初中语文教学的提问策略

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1、新课程背景下初中语文教学的提问策略虢志勇湖南省华容县插旗中学414200摘要：新课程背景下，传统的教学模式已经失去其切实存在的理由，发展与新课程背景相适应的初中语文教学模式是当下的问题。通过改用富有现代化气息的教学，有助于激发学牛学习的兴趣和提高教学效果。木文针对我国初中语文教学的现状进行了深入的探究，希望通过改进教学模式对初中语文教学效率产牛积极的促进作用。关键词：新课程初中语文教学提问策略一、刖吕在语文教学过程当中，教师对学牛的课堂提问、对语文课堂教学质量和教学效果有着重要的影响。评价初中语文教

2、学的成败优劣，主要是看教师是否能够成功引导学牛发现问题、思考问题及解决问题。因此，初中语文教师应对课堂提问给予足够的重视，积极地培养学牛独立思考和独立探索问题的能力，极大限度地调动学牛的学习积极性和主动性，从而强化语文学习效果，提高新课程下初中语文教学的质量。二、初中教学的提问现状1.学生的自主性不足。对于语文的学习，多数学生没有课前的预习，由于教学的要求和时间的限制，课堂上教师能给的预习时间是有限的，那么在没预习的情况下课堂的提问如同虚设，因此，教师满堂灌自然也就形成了。这样的课堂教学是低效率的，

3、避免这种现状就要从学牛的学习主动性上下手。2.提问方法存在的问题。针对语文教学，如果教师能恰当地把握提问,课堂的效率和效果都会有一定程度的提高。适时适量的提问，能吸引学牛的注意力，也使得学习氛围更加浓厚，效果也是显而易见的。倘若方法不对，会起到相反的作用，使得学牛产牛厌烦的情趣，心不在焉地听课，最后一无所获。3.提问过多，问题重复。有时候教师会因教学方式的转变，为发挥学牛的主体意识，进行大量的提问，表面是活跃氛围，实则不利于学生对知识的理解，导致学生只顾冋答问题而忽略了认真的思考。有些教师还会把一个

4、问题重复多遍地提问，这样不仅浪费了课堂吋间，也无法提高效率，会使学生产生依赖心理,反正老师会重复，产生不担心不会的心理。1.答案解析生硬死板。课堂上教师对自己提出的问题有时•自己作答，有吋会提问学生，当学生的冋答错误吋，教师会马上打断然后开始对学生评价，或者等到答完以后给出正确的答案，这些都不是正确引导学生的做法。三、初中语文教学提问的作用1.激发学生的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。只有学生对语文的兴趣提高了，才能真正融入到学习语文的情境中。教师恰当的提问能充分调动学生的积极性，吸引学生的注意

5、力，当学生集中精神思考问题吋，解决问题的欲望也就被激发了，教师提出的问题成了学生求知的动力，并且当冋答的问题正确时，也能带给学生成功的喜悦和成就感，进而增强学习的兴趣。2.提高学生的注意力。初中生刚刚脱离小学轻松的生活环境，没有及时地从自由自在的学习习惯中走出来，课堂注意力不集中是普遍的现象，仅靠教育批评效果不佳，如果能通过巧妙的提问唤起学生的注意力再好不过了。学生在回答问题时，首先要经过独立的思考，其次对自己的思路进行归纳整理，这些过程都能有效地集中学生听课的注意力，最终体现教学的高效、高质量。3

6、•提高学生的表达能力。语文教学不仅要教会学生书本知识，更要通过学习的过程提高综合能力，尤其是表达能力。语言表达能力的提高可使与人交流变得轻松愉快。表达能力包括书面表达和口语表达，日常生活用的就是M语表达o通过冋答问题清起地表达自己内心的想法和观点，可以锻炼自己的独立思考能力和语言组织能力，同时也锻炼了在众人面前发言的胆量。语言表达能力的灵活性,是学生语言表达能力提高的一大原因。四、新课程背景下初中教学提问的有效策略1.设计研究及创新课堂教学提问的问题。如今，初中语文教学的过程不断向以提问为主的方向延

7、伸，教师应尽量做到避免重复提问，避免提问过于复杂和细节化，还应注意课堂教学的效率和质量并重。因此，新课程背景下语文教学提问的设计和创新成了研究的问题。教师应借用有较强牵引力的问题而非肤浅的细节，同时也应注意时间的合理安排，用以提高教学的效率和质量。2•提问的问题要难易适中。教学必须以学生水平为基础，在学生水平的范围内，教师在课堂上提出的问题要掌握难易程度。提问的得当与否，影响着学生学习语文的积极主动性、课堂的氛围及课堂的学习质量和效率。提问的问题应是教师经过努力精心创设的由浅入深、由易到难、由具体到

8、抽象、由点到面的循序渐进的。3•对学生的冋答进行有效的评价。为使学生能很好地冋答，首先，教师应善于倾听，在学生冋答问题时，教师理应面带微笑地静听，眼睛注视着学生并等冋答完毕后再做评价。在有效评价吋应注意几点：第一，当学生充满自信地冋答正确时，教师应站在共享答案的立场，而非过度的表扬；第二，当学生对自己的冋答是否正确犹豫时，教师应为学生提供反馈并说明不正确的原因和给予一定的鼓励；第三，当学生充满自信地冋答错误吋，要首先肯定他的努力，然后用其他的问题来激发学生，并通过此方