浅谈如何使用多媒体提高英语教学质量

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1、浅谈如何狡用多媒体提高英语教学质量【摘要】随着社会的发展，教学条件的改善，越來越多的多媒体辅助教学运用于教学课堂。多媒体的使用，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，把“死书”变成“活生生”的情景，激发了学生的兴趣，降低了学习难度，缩短了学生的认知过程，是提高英语课教学质量的一条重耍途径。然而，物极必反,多媒体辅助教学并非百益而无一害。若教师正确、合理、有选择性地使用多媒体辅助教洱能起到事半功倍的效果；但若使用不当就得不偿失。所以教师在平时的英语教学屮，只有做到扬长避短，才能更好地提高教学质量。【关键词】多媒体；英语教学；教学质量随着社会的进步和教学条件的改善，

2、那种只依靠“-•支粉笔一本书，-•块黑板一张嘴”的传统英语教法已经不能适应于现代的英语教学。具有图、文、声并茂英至有活动情节等特点的多媒体教学设备已被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，更好、更快地地获得知识。但是经过一年的使用后，我总结Hh多媒体辅助教学确实有很多的优势，但是盲口的使用多媒体辅助教学却会严重的影响教学效果，其至一节课F来学生除了满脑子的图片就一无所获了。下面结合木人的英语教学实践，谈谈多媒体辅助教学的重要作用及使用耍点。1、善用多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣学牛是教学的主体，要想学牛学得好，就耍讣他们好学、乐学。所谓兴趣是

3、最好的老师。但如果老师仅仅是根据课文按部就班，会让课堂死气沉沉，学生也没有学习的乐趣和欲望。根据屮学生好问、好奇、爱做游戏的特点，教师要深挖教材屮的“快乐元素”，提高学习英语的乐趣。而多媒体的引进就显得有必要了。多媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的操练,使学生的各方面综合能力得到训练。而且它具有生动形象性、直观趣味性等特点，也激发了学生的学习兴趣。在初中英语教学过程中，经常会遇到问路、购物、制作食物等特殊悄景，耍想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费吋又费力。但是如果运用多媒体來展示情景

4、对话，效果就会人不一样。色彩鲜明的物体画面，呈现重要的句型或单词捉示，再配以一淀的音乐。如新目标英语八年级上册《Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?》,教师可以呈现岀榨果机、牛奶、香蕉等用具，并呈现出制作香蕉奶昔的过程及重要的英语表达式，让学生有种犹如亲临的感觉等。鲜明灵活的制作过程及文字的显示，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。2、巧用多媒体，突出教学重点、难点，提高英语教学质最每个单元屮都有各自的教学重点、难点。要让学生很好的理解教学难点，掌握好教学重点,要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，那么，我们首先

5、要突破教学难点。如初中英语屮有些语法和词汇的转变，如果老师仅仅靠“嘴巴”來传授的话，是既枯燥乏味又难于消化，学生一看到这些转变都头人了，怎么可能更好的理解英至掌握好呢?所以，通过多媒体，让学生在一些图标和一些动画等协助下更好的理解。如在新冃标英语九年级《Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft》中,如果仅讲述何为“过去完成吋”及其构成法，可能学生们很难理解，但是如果借助多媒体，先复习“现在完成吋”，再通过一些动漫图标，如一个女孩走出來，公车“嗖”的一声走了等，并呈现出小女孩的叫喊声及失望的表情，激发了学生的兴趣，并帮助学生更

6、好的理解木单元所讲的“过去完成时”的用法及构成方法，突出木课的重点、难点。3、活用多媒体辅助教学，加大课堂容量、节省吋间根据课文内容“按部就班”这种英语教法己经不能适川于现代的英语课堂，教师要根据教材的内容和教学1=1标设定不同的教学过程，并设法让学生在45分钟内完成教学目标，掌握所学的知识等。这耍求老师的“一张嘴和一支粉笔”是远远不够的。所以就耍借助多媒体辅助教学。多媒体的使用不仅能提高信息强度，增加可见度和可闻性，还能加大信息通过容量，提高传输速度，节约教学时间。如新目标英语初三的课文，每个单元新单词多且课文乂长,单靠老师讲解是又枯燥学生又难于消化，有时老师都讲解半天了，但

7、是有些学生还是一头雾水等。如《Unit9Whenwasitinvented》屮，仅仅靠老师和课文上的几幅图是很难让学生口觉融入课堂的。甚至很多学生都已经忘记了“被动句”是何物，这个时候老师讲解uwas/were+动词的过去分词”，学住的兴趣自然不高，效果也自然不明显。但是如果利川多媒体相结合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加人，使课堂教学收到满意的效果。例如：在page72Whoinventedtea?中，在上课Z前，就让学生查找关于茶的历史及发明者等信息，在呈现Z前，先让学生