浅谈高中英语书面表达能力的培养

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1、浅谈高中英语书面表达能力的培养山西和顺职业中学徐金萍书面表达能力，是学生运用英语的主要能力z—,也是英语考试的重要内容。教师与学生都关注如何提高英语写作水平。然而，写作教学却是高中英语教学中最为薄弱的环节Z-O因此，如何培养学生的写作能力，是英语教学屮值得探讨的一个重要话题。一、注重基础，养成良好的写作习惯是前提。(一)学生的字体好坏直接影响书而表达的得分。有些学生写的英文字母不太规范、不区分大小写、字迹潦草模糊、述有乱涂乱改的现象，这些都使阅卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为此，我常常要求学生把字写规范、写漂亮。还要求他们正确使用英语小的标点符号。(-)加强词汇、句

2、型的训练。词汇是写作的基础。坚持每天听写、默写、循环记忆单词，这是掌握和巩固词汇的有效方法。在操练过程屮，要打破就词写词的常规，立足于词汇的系统上,也就是说，不仅要求学生写出所听到的单词，述耍写出与此单词有关的词，使词汇得到最大限度的复现机会。如听写success时，同时还应写出派生词successful和successfully等。又如默写havesthdone这个句型,让学生尽可能列出用于此句型的动词(see>watch>hcar>fccl>notice、make>let、get)•这种听写、默写方式，不仅能有效地复习词汇，还能训练学生的发散思维能力和总结归纳能力

3、，使学生学会如何学习。要使学生能造出完整的句子，系统的句型教学是关键。简单、直观的句型教学，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理。此外，句型教学还起着化繁为简的作用。将句型作为一个基点，可以把语法规则、词汇搭配、课文重点都融入其小，反复操练后，使原来各成系统的语法、词汇、课文真正达到相互结合使用，让学生达到出口成句、运用口如的功效。二、训练技巧，提高作文档次是目标。有了扎实的基本功，述应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在高小作文

4、教学小有着举足轻重的地位。无论是记叙文、议论文还是应用文，在貝体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。首先，认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。耍避免写那些与中心内容无关紧耍的细节。以6tAletterofApplication,^为例，文章的主题是关于一•封求职申请书，中心内容耍写出写信的口的、并介绍自己的学历或工作经历、本人的特长、己取得的成绩等。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定耍包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"AletterofApplicatiorT位例。提纲可以为：开门见山，表明心愿

5、。1amgladtolearnthatyouwantafewparttimeEnglishreporters・捉岀简丿;/j,道岀优势。1haveexperiencein谈谈打算，请求回复。Ifyougivemethejob,1willdomybest再次，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。在写的过程中也有一些值得遵循的规律，以下儿点可供参考。在整篇文章屮，努力避免只是用一、两个句式。要尝试运用各种句式：1、倒装句式的运用。如:Ourschoolislocatedi

6、nabeautifulvillage.Thereisachemicalfactorytotheeastofourschool.我们可将句子改为：Ourschoolislocatedinabeautifulvillage.Totheeastofourschoolisachemicalfactory.改动后的句子句意紧凑，有*一气呵成之感。动词非谓语形式的运用。动词非谓语形式的正确使用可使行文简洁、流畅，是英语水平的体现。如：ShewasexcitedattheresuItandhurriedtotellhermotheraboutit.—>Excitedattheres

7、uIt,shehurriedtotellhermotheraboutit.Hefinishedhisworkandwentouttoplay.—>Havingfinishedhiswork,hewentouttoplay.强调句型：Itis(was)+被强调部分+that/who+句子的剩余部分。如:ItisinAmericathat1pickedupmyEnglish・2、学会使用过渡词，即关联词。i\：①递进furthermore,moreover,besides,inaddition,then,what'smore,whatwasworse,