[精品]浅谈中职学校班主任如何关爱学生

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1、浅谈中职学校班主任如何关爱学生浅谈中职学校班主任如何关爱学生【摘耍】中职学校班主任对学生必须有爱心，对班主任工作必须有热心、责任心和信心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。【关键词】班主任；关爱学生；方式方法学生的成长需要关爱，没有教师关爱的教育是不完美的。著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，也就没有教育”。[1]爱构筑了教育的生命线，可是，老师你可曾想到，你的关爱，学生真的感受到了吗？随着新课程的实施，我更加深刻地认识到：教师只有正

2、确、适当地体现爱，才能促进每一位学生身心健康并快乐地成长。做为中职学校的班主任，工作很辛苦，压力很大，很多班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一天24小时的担心，可是收效甚微。要真正成为一个优秀的班主任，没有对学生的关爱肯定不行的。那么作为一名中职班主任，又该如何关爱自己的学生呢？对此，本人有几点粗浅的认识。1了解学生，是关爱的前提每个学生都是活生生的人，都是一个独特的个体。关爱学生，首先要了解学生，看到他们的主流，透过他们身上的不足，看到他们的闪光点，透过屡犯错误的现象，看到他们思

3、想的变化，进步的苗头。教师既要了解每个学生的性格，爱好、优势、不足，还耍了解的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁；既要了解学生的过去和现在，还要了解其成长的环境，因材施教。曾记得有一个故事里讲到的一位小学生，由于家境贫寒，十岁才上小学一年级,在班级里年龄最大，个头也最高，同学们瞧不起她，常常跟在她后面“蠢货、蠢货”的叫，而女孩显得很麻木不仁，为什么她无动于衷呢？原来在刚开学不久的一次考试后，老师见到她不会加法，说她是个“蠢货”O从那以后她变得自卑、沉默了。然而谁又曾知道这小女生每天回家都要做所有的家务，如果这位老师能够多了解一下这

4、位女孩，了解这位女孩家庭背景，她的闪光点，激发出她自信，那么结果肯定不一样了。这不了解学生造成的严重后果。2尊重学生，才能关爱学生关爱学生，必须先尊重学生，要有止常的心态。没有了尊重，如何能让学生体会到爱？班主任对学生不能有任何的偏见,杜绝挖苦、镇压和体罚的行为，虽然那样出于好心，但恨铁不成钢，并不能给学生带来激励，只能是创伤，愤怒和反抗。曾有一位非常调皮的学生，來到职校读书后，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他，老师同学们都称其为低差生、问题生，可是，在遇到一位姓张的班主任后，他发

5、生了翻天覆地的改变，是什么力量使这样一个被认为无可救药的人发生转变的呢？是尊重，正如这位学生所说：“张老师跟别的老师不一样，关心我，尊重我，只有他把我当人看正是老师的尊重，唤起了他的自我意识，使他产工了强烈的自尊，促使他痛改前非，逐步走上了正轨。老师应该给学生多一些尊重，多一些关爱，才能得到学生的尊重。常听同事说：毕业后的学生往往是当时成绩差的、表现不好的更有礼貌，毕业后仍会冋母校探望老师，而优秀生在路上遇见，却视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生吋代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，班主任以爱心、耐心、诚心相待，

6、以浓浓的师爱激励他们成长，尊重他们的人格，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢老师的关心教育，感谢老师把他们当人看，所以我们班主任如能平等对待每一位学生，才会有意想不到的收获。3学会倾听，是关爱的技巧我们每个人都应学会换位思考，能够站在对方的立场來考虑对方，进入到对方的内心世界。作为一名班主任，更应学会站在学生的立场,以学生的眼光去评判，以学生的大脑去思考，以学生的情感去体验，以学生的兴趣去爱好，切忌高高在上，自以为是，以已度人。实际上，爱学生就是要懂学生、知学生，急学生之所急，想学生之所想。爱学生，必须从倾听开始，成为学

7、生的知心朋友，这样才能使学生更加信任你，尊重你，愿意支持你的工作。4学会宽容，关爱众生“人非圣贤，孰能无过。”，更何况是孩子，新课标告诉我们:学生是处于发展过程中的人，学生犯错误很正常，一点错误不犯倒不正常。而允许学生犯错误，是作为班主任应具有的最起码的宽容，班主任应把学生犯错误看作学生人生必经的历程。辩证唯物主义认为，真理是在谬误中发展起來的，心理学研究表明，学生是在克服错误中发展的，班主任宽容学生的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给学生，从而激励学生尽最大努力去改正自己的过错，并不断提高自身的修养。宽容，是对学生的一种

8、保护，一种发现，一种激励，一种理解，是师爱的应有之意，她绝不是纵容、退让。每一位班主任都应学会宽容，学生会被老师的宽容所感染，从而努力克服自己的不足，努力去完善自己，并在被爱中学会宽容他人。5保持微笑,传递关爱之心微笑比发怒更有效，有些班主任当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评