小学数学课堂情境创设误区及对策

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1、小学数学课堂情境创设误区及对策【摘要】目前，数学课堂教学情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并已在课堂教学中加以实施。特别是在大大小小的公开课、示范课、比赛课上，为了创设良好的课堂氛围，教师都要花费不少精力，绞尽脑汁地创设有新意的教学情境，想达到调到学生的热情和得到听课者好评的目的。但在实施过程中，笔者发现教师在创设教学情境时出现了一些误区。【关键词】新课程；小学数学；教学情境；误区；对策[Abstract】Atpresent,SituationinMathematicsTeachingtheimportanceofprimarymathema.ticsteache

2、rshasbeenwidelyacceptedandhasbeenimplementedintheclassroomteaching.Especiallyinlargeandsmall,publicclasses,demonstrationclasses,competitionclasses,inordertocreateagoodatmosphereintheclassroom,teachersmustspendalotofeffort,struggledtocreatethenewideaofteachingsituation,theenthusiasmofthestu

3、dentswanttoachievetransferredandgettheclassestothepurposeofpraise・However,intheimplementationprocess,theauthorfoundthatwhenteachersincreatingteachingsituationtherehavebeensomemisunderstending.[Keywords]Newcurriculum；PrimaryMathematics；teachingsituation；misunderstending；Strategy《数学课程核准》在课程实

4、施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系生活实际，从激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，几年的体育教学中进行有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外，可在教师提供的项目中选择1-2个自己喜爱的项目进行锻炼。激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要

5、，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，几年的体育教学中进行有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外，可在教师提供的项目中选择1-2个自己喜爱的项目进行锻炼。学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望”、“让学生在生动具体的情

6、境中学习数学”。数学课堂教学究竟需要创设怎样的情境呢？我们在实施新课程的调研中发现，一些教师刻意追求形式，东施效颦,创设的教学情境并不能产生预想的效果，结果是画虎不成反类犬。现将调研中发现的几种较典型的情境创设的对比案例分析展示如下：误区一：目的不明。［案例一］《异分母分数加减法》教学片断：播放江郎山风景画的风光片（用时3分钟）。师：江郎山的风景美吗？生：太美了！简直是人间仙境……（学生纷纷自豪地赞美江郎山的风景，用时2.5分）师：今天老师就带大家去江郎山风景区游玩，好吗？生：太好了。激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等

7、地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，几年的体育教学中进行有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按大纲要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外，可在教师提供的项目中选择1-2个自己喜爱的项目进行锻炼。（媒体出激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝