浅谈初中数学教学的转变

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1、浅谈初中数学教学的转变［摘要］加强在教学中注重教学方式的转变，可以促使学生的思维向多层次、多方向发散，充分调动学生学习的积极性、主动地参与教学的全过程，培养学生独立分析和解决问题的能力，以及大胆创新、勇于探索的精神，从而真正把学生能力的培养落到实处。［关键词］初中数学教学转变现代数学课程标准指出：数学教学不仅仅要使学生获得数学基础知识，基本技能，更耍获得数学思想和观念，形成良好的数学思维品质，耍通过各种途径，让学牛体会数学思考和创造的过程，增强学习的兴趣和自信心，不断提高自主学习的能力。所以加强在教学中注重教学方式的转变,可以促

2、使学生的思维向多层次、多方向发散，充分调动学生学习的积极性、主动地参与教学的全过程，培养学生独立分析和解决问题的能力，以及大胆创新、勇于探索的精神，从而真正把学生能力的培养落到实处。1营造和谐课堂教学，转变观念与角色在教学改革中，教师要加强自身的情感修养，要由“知识型”向“情感型”转变。情感教学是营造民主和谐课堂氛围和建立相互尊重、理解、信任、平等的师生关系的有效途径，是数学课堂教学成功的重要条件。营造和谐课堂教学的前提是教师教学行为与教师心灵的和谐统一。教师的心灵在教学中起着正本清源，把握航向的作用，实现和谐课堂教学的基础是气

3、氛的和谐。因此，数学教师必须加强师德修养，认真转变观念与角色,更新教育观念是新课程实施的首要条件。教师必须放弃陈IH的教育观念，放弄教师权威思想，努力摆脱传统教学观的束缚，不断完善自我，树立新型的教学观，做学生的知心朋友。数学课堂教学改革英实质是改变教师“一言堂”的局面，在数学课堂教学中体现“以人为本”的新理念。注重学生主体性作用的发挥，充分发挥学生的主观能动作用，让学生成为课堂的主角。因此，教师要做到以教促学，教服务于学。要把数学课堂教学目标由关注数学知识，转向引起数学活动，教学目的由完成数学教学任务，转向促进学生发展。教师角

4、色应从数学知识的传递者，转变为学生数学活动的组织者、引导者和合作者，转化为学生发展的促进者。教师在组织数学教学活动，选择数学教学内容和方法时，耍依据学生的身心特点和接受能力,要关注学生中的弱势群体，要从过去的精英教育真正转向面向全体学牛的教育。新课程改革的出发点和归宿是“以学生发展为本”。在数学课堂教学屮，要充分相信学生，充分信任并发挥学生的主动性和创造性，努力营造…种安宁、宽松、有序的和谐数学课堂气氛。在和谐课堂的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。新形势下，课堂教学转向

5、以学牛为中心已成共识，这就需要教师为人师表，以身作则，树立教学平等意识，对学生要公正合理,无私勿偏，平等施教。要充分发挥教学民主，努力营造师生共同探讨，相互学习，相互促进的平等的教学气氛。数学教师要尊重学生的爱好，个性和人格，耍以平等，宽容，友善和真诚的态度对待学生，耍注意保护学生的自尊心，真正体现“以学生发展为本”的教学理念，使数学课堂变为师生互动，心灵对话的舞台，这就是我们所期里达到的和谐课堂教学。2导入环节趣味化导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生

6、学习积极性的关键一步。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”教师在备课时，必须针对学牛的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到课伊始趣亦生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。教师在设计导入语时，耍把它与教材的重点、难点等因素联系起来考虑，使学牛的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。当老师的

7、话语，像淙淙的小溪一样流进学生心田的时候，就会拨动学生的心弦，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。在课堂教学屮，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。3引导学牛主动参与活动，探究数学问题在初中数学课堂教学中教师要鼓励学生积极地参与数学实践活动，让学生主动参与学习，性的情境，吸引学生的关注，让他们积极地探索数学问题，思考解决问题的方法。在具体操作时，教师要以文字描述、语言表达的方法，为学生描述一段新鲜而熟悉的生活事例，来引导学生积极探索。感受数学的使用价值和学习数学的快乐。因此，教学还必须注重

8、实践，让学生把在课堂上学到的知识运用到生活实践中去解决简单的实际问题，自己去探索、自己去经历，从而激发他们的主体意识，提升自主探究学习的能力。例如：在进行人教版九年级下册“锐角三角函数”的教学活动时，测量物体（建筑物）的高度，这是一个典型的实践性探究作业。要求学