浅谈低年级写字教学策略

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1、袁海燕人们常说“字如其人”，意思是从一个人的字里可以看出他的修养、见识、素质、学识等。但是，当今的电脑和网络时代，信件、资料、档案等都可以用电脑去完成，还需要耗费苦功去练习写字吗？我的回答是：当然！写字不仅是一种需要，它还是中国几千年来的传统文化，它里面蕴含着祖先留给我们的精、气、神、德，这种精神和美德我们要毫不犹豫的把它继承下来，所以写好汉字是每一个中国人的必修课。而写好字的基础就来源于我们的小学阶段。写字是小学阶段语文教学的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养意志力和一丝不苟等良好的习惯，有益于捉高学生的道德、文化素养。通过几年来的

2、教学实践，我对于低年级的写字教学有以下几个方面的休会：一、树立榜样教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师的一言一行都具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。尤其对于小学低年级学生来说，他们注重形象思维，因此，教师的范写是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范书写每一个字，作出正确的引导。在日常教学中，我坚持多读少写的原则，采用多种形式充分让学生认读生字，观察字形，例如进行小组合作学习、当小老师等，然后让学生选择自己最喜欢的字，说说自己是怎样记住的，最后在山字格中规范书写，向学生范书每个字的全过程。在范写过程中，我通常结合生字教授基本笔画名称

3、，每个笔画我都认真示范起笔、运笔和落笔;在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及在山字格中的正确位置。有时一个字我要写好几遍，一遍没写好，我就再写一遍，目的是以自己认真严谨的态度去影响学生，让学生像我一样认真地写好每一个字。如果遇到特别难写的字，我还会进行个别辅导。二、激发兴趣“冰冻三尺非一日之寒”，一手好字也绝非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我常常采用以下方法进行兴趣培养。1.故事激励

4、小学生爱听故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明口道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。”王冕、王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结品与瑰宝，在写字教学中，我还不失时机地把国际友人对中国书法的赞美讲给孩子们听，激发他们的民族口豪感，让他们明白，书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是我们不可推卸的责任。2、想象激趣有时，我会通过创编一些儿歌、形象比拟等方式来培养学生的写字兴趣。如教学“心”的卧钩时，我引

5、导学生这样想象：一个小孩平躺着，头枕在稍高的枕头上，两只脚顽皮的向上勾着。再如“林”：两个小兄弟，肩并肩，手拉手，哥哥挽起胳膊，带着弟弟一起走。再如弹琴的“琴二王今天来弹琴”。三、养成习惯1、重视写字姿势。现在的孩子，眼睛近视现象十分严重，一个主要的原因就是写字时坐姿和握笔姿势不正确，为了孩子身体健康，应该从小对他们进行写字习惯的培养。再者，正确的书写姿势也是写好字的前提和保障。有的老师将书写姿势编写成了朗朗上口的儿歌：头耍正，肩耍平，臂耍开，足耍安。轻握笔，慢行笔。手离笔尖约一寸，胸离桌面约一拳，眼离书本约一尺，书写习惯要记牢。每次写字前，老师都要与学生一起复习坐姿

6、与握笔姿势，并在教学过程中不断提醒，随时纠正学生的不良姿势。2、指导书写规则学生从一年级刚学写字时起，教师就应对其笔画、笔顺及一些基本的书写规则加以指导。比如：横要平，竖要直，竖折就是竖折，不能写成竖弯等。笔顺方面，要按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等顺序进行书写，要让学生牢记，并应用到实际写字中去。比如：“人”字是先撇后捺；“从”字是从左到右；“小”字是先中间后两边等。教师在教学时要一一向学生做指导，让学生逐步养成规范书写的习惯，否则一不小心学生就落下了倒笔的坏习惯。3、落实课堂描红低年级学生的书写主要就是课堂描红和写字。描红要走好三步：一是描红前，先要求

7、他们看清生字的间架结构和笔画特点，先用手书空笔画，再闭眼书空，目的是让学生掌握笔顺笔画。二是描红吋，要引导学生养成边想边描的习惯。描红时要保持课堂安静，教师静静的指导，圈出学生描红的优点，指导学生的不足之处。三是描红后，对学生的佳作进行展示，以便鼓励学生和引导学生。要求学生发现自己写的最好看的字，好在哪里，标一标，画一画。让学生有一种成功的愉悦感，也培养鉴赏能力，同时逐步培养学生养成良好的写字习惯。四、竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。1、在教学实践中，我根据儿童好胜心强，爱表现自己的年