从时政热点看历史命题趋势

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1、从时政热点看2009年历史命题趋势——特级教师汪瀛一席谈•汪瀛，现供职于市四中，省历史特级教师，省最高教育奖“徐特立教育奖”获得者，株洲市特级教师专业委员会理事。一年一度的高考离我们越來越近，今年高考丿力史学科会考哪些内容？它会以什么样的试题形式出现？市四中丿力史特级教师汪瀛对此进行了分析，并预测了命题趋势。他从从丿力史学科木身与时政热点两方面，阐述了命题重点会关注的知识点与问题，记者选取了“时政热点”这一内容。时政热点中的“陈云林访台问题”、“海峡两岸实现三通问题”等为切入点或主题苗景。汪老师认为，以上这些主要考查丿力史上的国家统一与民族团结

2、，如丿力史教材上有关古今中外国家统一与民族团结现象的基木史实，分析其产生的原因和影响；纵横比较（中外比较、国际上不同国家和地区之间的比较），分析其异同，在这一基础上进一步分析产生这些异同的原因和影响；总结古今中外国家统一与民族团结的发展规律，阐释其意义。以“房价”、“农民工就业与养老保险”、“社会分配不公”等有关社会和谐问题为切入点或主题背景。汪老师表示，这些主要考查丿力史上有关和谐社会的问题。如丿刃史上关注民生有利于社会和谐发展的理论；丿力史教材上有关古今中外“和谐局面”出现的原因、主要表现和意义；综合分析古今中外不利于“和谐局面”形成的因素

3、及其危害，从反面认识构建和谐世界与和谐中国的重要意义，从止反两个方面寻找构建和谐世界与和谐中国的科学途径与方法。以2008年以來，我国现实生活中发生的汶川地震、南方冰灾，北方旱灾等口然灾害为切入点或主题苗景。汪老师称，这些主要考查丿力史上人与口然和谐和处与应对口然灾害得失等相关问题。在口然灾害方面，有丿力史上道家、荀了、王充、范缜和王夫Z等对人与口然关系认识的思想；长安失去首都地位的环境因素;我国古代经济重心南移的环境因素；中国丿力代开星荒地、围湖造IU对环境造成的破坏等等可以延伸复习。此外，时政热点中的“金融危机”和枇界各国应对危机的和关问题

4、，可以考查历史上的经济危机的因果和社会主义制度优越性一面等；“神七升空”、“奥运会”，则考查占今中外科技、思想、文化成就，形成的原因，各国和各地区Z间的科技、思想、文化交流及其对人类社会发展的重大影响等；“学习与实践科学发展观”和“解放思想”等，可以考查古今中外丿力史上的思想解放运动社会改革运动出现的原因、经过、结果、影响和经验教训等。汪老师表示，了解考查点并在此基础上进行复习，效果会更佳。历史教材上有关古今中外的科技文化史内容比较多，在复习这些科技文化史知识时，除了分国、分期和分门别类地整合相关知识时，还要注意深入理解其对人类社会发展的影响，

5、特别要关注一些重大科技、思想、文化成就形成的原因、传播和对整个人类社会所带来的深刻影响。高考文科综合历史试题对“现实热点”问题考查的理性思考特级教师汪瀛近年來高考文科综合命题突出对社会“现实热点”问题的考查，已经是不争的事实。仔细审视和研究2005年全国三套文科综合试卷和北京、天津等地方文科综合试卷，可以发现2005年文科综合试卷历史试题对“现实热点”问题的考查不如2004年文科综合试卷历史试题对“现实热点”问题的考查那样“-直片”,或者说不如我们有些人事先预计的那种考查方式或内容。说到底，这里涉及到什么是“现实热点”问题？丿力史命题如何考查“

6、现实热点”问题？一、什么是“现实热点”问题高考文科综合历史学科命题之所以关注现实热点问题，这不仅是《高考文科综合考试大纲》的明确规定，而H是由中学历史学科的课程性质所决定的。普通高屮《历史课程标准》（实验）在课程性质小明确规定：“普通高小历史课程,是用丿力史唯物主义观点阐释人类丿力史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”“通过高屮历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学

7、习从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的力史命运。”在这一基础上，普通高中《丿力史课程标准》（实验）在“课程的基本理念”中又明确规定：“（普通高中历史课程）在内容的选择上，应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”其“课程口标”Z—，就是要学生“学会运用科学的理论和方法认识丿力史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。”普通高中《历史课程标准》（实验）在这里不仅冋答了当今

8、高考文科综合丿力史学科命题关注现实热点问题的原因，而II也明确规定了考查“现实热点”问题的方向。结合《高考文科综合考试大纲》的精神和近儿年高考文科综合