初中数学“有效互动”教学模式实施的探究

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1、初中数学“有效互动”教学模式实施的探究新课程理念下的课堂互动是指在课堂上，行为主体间根据一定的教学目标，在自主、合作、探究的过程中进行的知识技能、方法策略、情感态度价值观等的交往和沟通。学生是课堂互动的中心，一切教学活动都必须紧紧围绕这个中心展开。随着课程改革的逐步深入，我对初中数学课堂模式的探究有了进一步的感知，课堂教学的宗旨是要落实到有效性上，有效的多元互动教学模式从根本上改变了传统教学中师生的简单“教”与“学”的关系，师生的角色发生了改变，充分体现了课改新理念，学生积极参与课堂教学，师生互动方式在课堂教学中得到广泛应用，“互动”，是师

2、生之间，生生之间，是师生与所有教育资源之间的一种互动，师生之间形成了真正的“学习共同体”，在一定程度上提高了课堂教学的效益。经过一段时间的课堂实践，就初中数学“有效互动”教学模式的实施谈几点粗浅的看法。一、营造和谐的课堂环境是有效互动教学的基础苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”课堂教学是师生的一种互动关系的体现，而和谐的师生关系是师生互动的前提基础，唯有为学生营造一个“和谐”的课堂氛围，学生在课堂上才能真正与教师平等对话，平等的对话意味着人人参与，意味着平等合

3、作，意味着心灵与心灵的交流、思想与思想的碰撞，它不仅是一种认知活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流，在教师的眼里，每个学生的意见都是值得珍视的，再差的学生身上也有发光点，当学生有了独特的见解，教师要及时反馈与鼓励，学生受到激励、鞭策、鼓励、感化和召唤，才能保持开放的心态，才能产生充满活力、充满创造的体验，师生才能形成真正的学习共同体”。师生和谐关系的营造不仅仅在课堂培养，在生活中处处关心、爱护学生、把学生当作自己的朋友，注意平时的谈心交流，和他们建立多种交流途径，谈心、家访、网络互信平台，尤其是对暂困生更要多多关心，以多表扬多鼓励为主

4、，让学生感到你是他们的老师、长辈更是朋友。二、多途径全方位培养"互动”能力有效互动教学模式体现的是课堂教学活动中，师生互动、生生互动的一种学习方式，教师和学生的互动能力是学习活动效果的关键，在学习活动中教师的教学设计、课堂的组织、活动的把控等能力和学生的自主、合作、探究的能力是完成教学活动的基础。教师是课堂教学互动中的组织者、合作者、指导者，同时也是课堂的调控者，课堂是动态生成的，没有教师的价值引领，就不可能有高质量的互动，学生的自主探究、合作交流就可能会丧失方向，成为信马由缰式的活动。因此，教师的“互动”能力是第一位的，“互动”能力体现的

5、几个方面：第一、教师要钻研教材、把控知识体系、熟知学生情况、精心设计教学、策划课堂组织环节、预设课堂情景、提升课堂的把控能力；第二、提升教师处理随即事件的能力，有敏锐的洞力和捕捉问题的能力，课堂教学活动是动态的，随时都可能发生教师对教学预设情况之外的问题，及时、合理地处理好是对完成活动目标的有力保障；第三、教师的教学设计和教学语言要符合教育心理学规律，积极培养学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，为提升学生的互动能力铺垫基础，教育新理念要求我们树立以学生发展为本的的思想，课堂上少一些权威，多一些尊重；少一些预设，多一些生成；少一些批评，

6、多一些赞赏，让学生体验到学习的快乐。学生''互动”能力是学生完成学习活动的关键:互动”能力的培养是重中之重。第一、尊重科学规律、培养数学学习兴趣。教育要遵循科学规律，内因动力永远大于外因动力，浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中通过创造性的劳动，营造和谐宽松、情深趣浓的活跃气氛、使学生积极参与学习活动，用数学本身的魅力来唤起学生对数学的喜爱，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在活跃的思维过程中学习方法，真正领略到数学知识的精彩，美妙和有趣。比如在带领七年级学生学习《三视图及立体图形

7、的展开与折叠》一章时，我先让学生在课下自制一定数量的小正方体学具，教学时让学生在课堂上动手拼摆，自己观察、思考、讨论，结果这几节课收到了意想不到的效果，大大提高了学生的学习自信和兴趣。第二、实施因材施教原则、分层次培养。我在教学中注意到，学生的练习必须防止一味地机械模仿，练习的思考性应具有合适的梯度，并向学生提供用各种形式给出问题条件的机会，逐步增加创造因素，提高训练效率。训练中，我采用分步设置障碍等方法使学生面对适度的困难，让其得到一定的锻炼，以提高学生思索的兴趣，为了促成这种可能，我恰当运用鼓励、表扬等手段，引导学生追求克服困难的愉悦心

8、理，体会解决问题的满足感。第三、感受团队的力量、培养合作能力。课堂“互动”探索学习是一种崭新的活动方式，是一种学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动，它能达到学生间有效的沟通，