小学低年级解决问题教学策略渗透初探

《小学低年级解决问题教学策略渗透初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低年级解决问题教学策略渗透初探商州镇小学教师曾会在小学数学教学过程中，解决问题是一项重要内容。它能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识以及基本数量关系运用于实际。但是，由于低年级学生年龄小，理解力不够，解决问题就成为低年级数学学习的难点。在解决问题教学过程屮出现的一系列问题都与没有抓住教学策略的实质和要领有关，

2、何这些问题直接导致了教学效果欠佳。准确地把握解决问题教学策略的实质，是提高解决问题教学效果的关键，从领会解决问题的基木理念入手，重视继承传统经验，从而准确地把握解决问题教学策略的实质。本人通过从事二十多年的小学教

3、学工作，就如何提高小学低年级学牛解决问题的能力，在教学屮要注重的策略作以下探讨：一、首先是理解题意，培养良好的审题习惯在学习实践屮，学牛在解决问题时遇到的第一个困难，就是不理解题意。如果理解了题意，具数量关系也就清楚了。所以，解决问题的首要条件就是理解题口意思，即审题。审题首先要阅读题目，要逐字逐词逐句逐段地阅读，反复地阅读，并且边读边思考，肓到读懂、读明口意思为止。低年级解决问题中很大一部分还有插图的参与，这样的题要让学牛图文结合看，有利于学生更好的理解图意、弄清文字意思。阅读题冃以后，学生还可让用口己的话说出来，以帮助学

4、生更好的理解题意。对于一些难度较大，内弈较多的题口，老师可以提i些关键性的问题。如：题目告诉你哪些数学的信息？根据信息能得出什么？要求的问题是什么？用这些提示性的问题帮助学生更好的抓住题目里的木质。学生理解了题意，问题也就解决了一半。二、解决问题的基础是数量关系，加强数量关系的分析和训练解决问题和提出问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息Z间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学屮，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学牛提供了机会，但学生却不提不出

5、来，耍么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提岀问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醍学生探索的冲动，培养学生敢于质疑的勇气。低年级小为牛解决问题所涉及到的数量关系都是最基本的i些数量关系，学牛在解决问题时，只要对题目屮的数量之间关系弄清楚了，就能把问题正确地解答出來。其实，解决问题的过程就是分析题目的数疑关系，用已知的信息求问题的过程。而小学低年级解决问题屮的数量关系大体可以归纳为以卜-儿类：1、直接与加、减、乘、除法有联系的问题这类题重点是引导学生理解题意，掌握简单的结构，明确

6、题冃中的数量关系，联系加、减、乘、除法含义确定先算什么后计算什么。2、反映两个数与它们的相差数之间的关系，需要间接运用加、减法含义进行思考的问题例如在解决8和5两数相差多少，求8比5多几（或少几）的题时，通过学生操作和教师直观演示，使学生明确：8比5多，那么8就包括两部分，其中一部分和5同样多，另一部分是比5多的部分，从8这个数里去掉和5同样多的部分，剩卜•的就是比5多的部分，所以用减法计算。这样教学使学生对解决问题中的数量关系比较清楚，掌握了这一类问题的分析思路，从而避免小学生仅仅依靠对题屮某些词语的臆断或盲目尝试来选择算

7、法（如：看见一共或多就用加，少就用减等）。既培养了学牛的解题能力，乂初步发展了学牛的分析、推理、迁移能力，为今后更复杂的解决问题打卜•基础。3.反映两个数与它们的倍数之间的关系，需要间接运用乘.除法含义进行思考的两数倍数关系的应用题。教V屮应以正确建立“倍”的概念，沟通具与乘、除法含义的联系为重点。三、解决问题渗透方法是关键，形成基本策略小学低年级的学生主要以具体形彖思维为主，解决问题的方法主耍依据现实生活中形成的经验，常把问题形象化，喜欢川类比的方法解决问题。因此，小沖低年级解决问题教学应帮助学牛从不同角度思考问题，形成解

8、决问题策略的多样性入手:K小学数学问题的生活化。把数学问题与生活经验建立肓接联系，用匕有的生活经验来解决问题。2.小学数学问题的推理法。通过一步或几步曲因导杲或执果索因或因果并进的思考方式逐步推出问题然后一一解决。3、小学数学问题的排除法。列举符合一个条件的各种解决问题的方案，再对照:其他条件,直到选出合适的一个或多个方案。女II：一个班的人数在45和55Z间，每组人数同样多，分成6组多2人，分成7组多1人，这个班有多少人？此类题目就可采取排除法进行教学。4、小学数学问题的图解法。両线段图直接解决问题或川符号、图形來表示题口

9、小各数量之间的关系。只有形成了图式才能形成解决问题的技能，因此要让学牛•进行必要的图式训练。当然，数学屮解决问题的方法还很多，如假设法，列表法等等。在教学屮注重渗透解决问题的方法，这是低年级教学解决问题的关键。四、发展思维是解决问题的目的，注重思维能力的培养思维能力是一切能力的核心，它是通