歷史研究性學習報告

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1、歷史研究性學習報告一、課題研究的準備工作二、對學生進行組織動員工作考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，我們隻能利用歷史課及一些班會課時間進行動員。首先，請教科所蘇敏老師作專題報告（2002年1月），向同學們介紹瞭國際國內研究性學習的最新動態，以及柳州市幾所中學研究性學習的發展情況，使同學們對研究性學習有瞭一個初步的瞭解，其次，請周梅莉老師進行具體的指導，使同學們明確研究性學習不僅是高考改革的方向，而且能夠鍛煉大傢的學習、工作能力，是高中階段不可多得的一次鍛煉機會。最後，楊柳、周雪紅老師利用本班歷史課時間向同

2、學們介紹瞭研究性學習的主要方法及研究程序，佈置瞭研究性學習的具體任務。考慮到高二年級沒有進行研究性學習的課時，這一任務隻能利用寒假時間進行，所以，我們把研究性學習的任務以寒假作業（作業全文另存）的方式佈置下去，要求學生在放假前將研究性學習的準備工作做好，放假時進行研究，開學後再整理研究成果。三、組建課題組，制定研究方案在將寒假作業佈置下去後，我們著手進行研究性學習的準備工作一一組建課題組，制定研究方案。首先，我們組織學生組成課題組，規定1—一5人一組，在自願的基礎上選舉產生組長，由組長負責小組成員的分工以及與指

3、導老師的聯絡等，並負責將研究課題和本組成員名單交給老師。小組成員共同制定研究課題，在研究過程中，既分工負責，又相互配合，體現全體成員分工與合作的統一。其次，為瞭把握研究方向，保證進度和質量，我們要求學生制定研究方案，其內容包括課題的名稱，課題研究的主要內容，研究的方法和時間進程，小組成員的分工，預期的研究成果及表現形式等，並規定瞭研究方案交給老師的時間。最後，進行開題論證工作，研究方案交上來後，我們組織瞭開題評審會，對每個組的“課題研究方案”進行開題評審（開題評審會記錄另存）。為此，我們制訂瞭詳細的評分細則，內

4、容有課題組所選（擬）課題的意義、課題組所選（擬）課題的可行性、課題組所選（擬）課題采用的研究方法的恰當程度、課題組對所選（擬）課題的設想的合理程度、課題組成員陳述課題及回答問題的語言組織及表達能力等幾項，依據這一評分細則對學生的課題進行瞭評分，好的研究方案建議學生保留，不合格的課題要重新準備後再通過開題評審，在此基礎上，開始瞭研究性學習的實施階段。該文章由（第一§范:文網）整理；四、研究性學習的實施階段五、研究成果展示2002年3月，寒假結束瞭，同學們帶著原始資料回到瞭校園，我們首先指導他們進行資料的整理工作。

5、同學們搜集到的資料形式多種多樣，不僅有文字資料，還有數據資料、圖片資料、音像資料、軟件資料等。我們組織學生以小組為單位，對搜集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式，得出研究成果。同學們有的寫出瞭研究論文，有的寫出瞭調查報告，有的整理出頗有分量的研究筆記，還有的提交瞭大量的相片、軟件等，取得成果共記42項（大量成果另存，成果一覽表附後）。我們指導他們在整理資料的基礎上，將所得成果輸入電腦制作成powerpoint課件,我們選取瞭一部分優秀成果，在2002年6月

6、進行瞭研究成果展示，黃明旻、張超、楊秋慧、胡賓等同學展示瞭他們制作的課件,對此，我們還進行瞭現場攝影、攝像（相片、錄像帶另存），這次展示，取得瞭圓滿成功。我校歷史組“研究性學習”課題組組建三年瞭，在我們的共同努力下，研究性學習的研究實驗工作取得瞭重大進展，通過這一階段的探索和實踐，我們取得瞭豐碩的成果。當然，我們還有很多工作要做，還需要不斷地探索和鉛研，還希望能夠有更多的機會到兄弟學校學習，不斷補充和完善自己，以提高“研究性學習”的水平。個人簡介