药学专业有机化学教学的探究

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1、药学专业有机化学教学的探究药学专业有机化学教学的探究摘要：医学类院校药学专业有机化学是一门重要的基础必修课程。学好这门课为后继医学专业课程的学习具有重要意义，下面结合自己的教学实践，探讨医用有机化学教学的一点心得。关键词:有机化学药学教学中图分类号:G642文献标识码:A文章编号：1673-9795(2014)04(a)-0000-00有机化学是药学专业教学中的一门基础课程，他与医学专业关系密切。因此，对有机化学的掌握程度直接影响了微生物学、生物化学、天然药物化学、药物化学和药理化学等课程的学习o可见学好有机化学对于药学专业的学生来说至关重耍。但是，有机化学属于公共基础课程，未

2、受到学校的足够重视，致使教学质量不太理想。如何搞好药学专业有机化学教学，培养合格的医学人才是每位有机化学教师不断思考的问题。本文结合笔者几年的从教经验与体会，探讨药学专业有机化学教学的一点心得。1培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们注意从多方面入手，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，例如：在教学中，可以把与药学专业相关的药物知识渗透到课堂中来，比如增设一些药物发展史资料，丰富授课内容，如1965年9月17日，屮国首次人工合成结晶牛胰岛素，1933年美国哥尔倍格从牛奶中提取出维生素B2,缺少它会患皮炎、口腔炎等；维生索C是在柠檬汁中被发现的，维生索D

3、是在鱼肝油中发现的。这些都是平时同学较熟悉的药物，在授课时引入到教学屮来可以增强课堂的趣味性，提高授课效率[1]o另外教师可以把最前沿的科研成果与相关章节内容相结合进行授课，提高学生学习兴趣，增强教学效果。例如近几年一直在研究的手性氧化和手性氢化合成药物问题,对映体具有不同的反应活性，两个异构体在体内代谢过程，药理活性往往存在显著差异，有的一个对映体有疗效，而另一个对映体产生副作用，比如1959〜1963年欧洲出现的12000多名形如海豹一样可怜的畸形儿，就是因为(S)-沙利度胺所致，而其对映体(R)-沙利度胺具有镇静作用［2］o2注意强调有机化合物的结构和性质的关系有机化学能

4、充分体现出“结构决定性质，性质反映结构”的规律。在有机化学的教学中，教师一定要很好地利用这把钥匙，帮助学生弄清结构与性质的关系。怪分子中有，，坯的衍生物中有，，，，，，等不同的官能团，这些官能团决定了有机化合物具有各自典型的性质，有机化合物的结构是以分子中的碳原子结合成的碳骨架为基础，故首先让学生弄清楚碳碳原子结合方式和成键情况。有机化合物的结构与碳原了的成键方式有关。碳原子最外层4个电子，得失电子都不容易，主要以共价键与其它原子结合。依据共用电了对数可将碳原了形成的共价键分为单键、双键、三键这三类;依据共用电了对是否有偏向可分为极性键和非极性键；依据原了轨道重叠成键的方式乂分

5、为。键、兀键，有的还存在大肌键。3讲清有机化学里电了效应和空间效应有机化学的核心部分是电了效应和空间效应，而学生对电子效应和空间效应的掌握程度决定了学生能否学好有机化学。所以，要想学习出现的有机问题能够迎刃而解,就要让学生掌握好电子效应和空间效应［3］。电子密度分布的改变对物质性质的影响被称之为电了效应。根据其作用方式可将电了效应分为诱导效应和共辘效应。空间效应乂称立体效应或位阻效应，主要是指分子中某些原子或基团彼此接近而引起的空间阻碍和偏离正常键角而引起的分了内的张力。例如芳香姪亲电取代定位规律解释:两基团定位效应不一致时，第三个基团进入位置主要由强定位基决定（定位能力：致活

6、基〉致钝基）。间硝基甲苯第三个取代基应该进入甲基的邻位和对位，但是由于2位有空间效应，所以取代基主要进入4号位。例如影响碳基化合物亲核加成反应活性的因素解释：拨基碳的正电性越大，亲核加成速度越大，反应活性越大。拨基碳所连的吸电基（-1,-C）使其亲核加成反应的活性增加,而供电基（+1,+C）则使其活性降低。如活性顺序：如被认为是活性极低的化合物。因为（1）苯环与拨基形成兀-兀共轨效应（增加拨基稳定性）；（2）苯环对拨基的+C效应（降低拨基碳的止电性）;（3）苯环与碳基形成n-ji共轨效应，加成后拨基碳氧键发生断裂，产物失去共辘能，反应活化能高；（4）立体效应的影响：碳基碳sp2

7、杂化变成sp3杂化，苯环体积较大，过渡态和产物的张力大幅增加。4对各章节相关知识点进行类比、总结和归纳教师在课程讲授的过程屮多对各章节的和似知识点进行类比，尽可能的将这些知识系统化，这样学生对知识点的理解和记忆起来会比较容易。在学习的过程中，有部分学生反映在学习时，会出现猴子掰苞米现象，边学边忘，这就提醒我们教师在授课的过程中不要只注重讲授新知，要不吋的对以前所学的知识进行类比、归纳和总结。比如讲到碳负离子反应，我们可以把全书涉及到碳负离了反应加以总结，碳负离了反应不光是缩合反应。前面学习的