马说》教学设计

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1、八年级语文下册7《马说》讲学稿课型：新授执笔：薛润萍审核：王芳时间：3.28领导签字：一、学习目标：知识与能力：1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。过程与方法：   1.通过反复诵读，领会虚词，品味情感，分析语调变化，当堂成诵。情感、态度与价值观：2.理解短文所阐明的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。二、学习重点、难点：   1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。   2．掌握古今异义、一词多义等

2、特殊词语。    三、学法导引这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，千里马、伯乐等各有含义，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。学习时要在质疑解难疏通文章的基础上，注意体味作者犀利、练达的语言特点，仔细品味作者所寄寓的对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情，特别是要学习赏析作者寓深刻思想于具体事物中的写作特点，即“托物寓意，以事喻理”的特色。要在反复诵读，把握文旨的同时，辩证地分析文章的社会意义，从文中汲取积极的精神力量。这篇文章的文字不算艰深，要注意辨析文中虚词的用法。

3、学习过程预习导学“伯乐相马”的故事：《战国策》里有这么个故事：一匹千里马能够驾车的年龄已经满了，但还是被套上了沉重的盐车行走在太行山陡峭的山路上。马蹄伸膝折，尾巴下垂，皮肤溃烂，脓水、血水、汗水交加，它使尽了所有的力气还是无法把盐车拉上去。这时，一个叫伯乐的路人看见了，抱住马失声痛哭，并脱下自己的衣服披在马身上。这时马低声吐气，仰天长啸，声达于天。马为什么会这样呢？原来马是在感谢伯乐的知遇之恩。唐代散文家韩愈有感于此，写了散文《马说》。今天请你走进《马说》。1.自查资料了解作者及写作背景等有关资料。作者：背

4、景：2.自查资料了解文体“说”以前我们有没有学过“说”这类文体的课文？班级________姓名________3.正确流利有节奏的朗读课文（1）请你为下列加点字注音伯乐（   ）   祗（  ）  辱（  ） 骈（  ）槽枥（   ）（   ）   食马者（  ）  策（   ）一食或尽粟一石（  ）（  ）（  ）才美不外见（    ）   其真无马邪（   ）（2）试写出下面实、虚词的含义1.祗——2.骈——3.不以千里称也——4.外见——  5.食马者——  6.执策而临之——7.食之不能尽其材—— 

5、 8.不以其道—— 学习研讨（一）导入（二）自主学习反馈:展示交流预习成果（三）积累展示台“聚尘土而泰山”一点一滴的累积,也同样可以产生很大的效应。因而我们在学习文言文的过程中一定要注意正确的学习方法，重视点滴积累，构建知识的大厦，下面我们就比一比谁能积累的更多，更好.1、朗读课文、明确字音、语气、节奏。同时请同学们画出需要特别注意的词语或句子，小组交流提示2、精读课文，对照注释，同桌间相互讨论句子的翻译，圈出意思把握不住的字、词、句，准备提问3、同学们展示你“战果”的时候到了，你能迅速的完成下面的问题吗？

6、Ⅰ、一词多义        马之千里者                              安求其能千里也  之   策之不以其道                     其   其真无马邪鸣之而不能通其意 其真不知马也       而伯乐不常有而    不知其能千里而食也执策而临之Ⅱ、解释下面各组中加横线词的意义并试着说明词性1.执策而临之       （           ）2.策之不以其道       （         ）3.食不饱，力不尽，才美不外见（         ）4.食之不能尽其材

7、         （          ）Ⅲ、找出通假字并解释①食马者:②才美不外见:③食之不能尽其材:④其真无马邪:“Ⅳ、试翻译下列句子1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、其真无马邪？其真不知马也。<四>思维训练天地同学们，你们已经扫清语言障碍了，你能不能通过阅读深入探究，跟作者进行超时空的心灵对话呢。分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？2、没有伯乐，千里马命运如何呢？3、本段文字说明了什么？分析文段二：1、千里马被埋没的直接

8、原因是什么？2、千里马被埋没的根本原因是什么？3、本段文字从侧面讽刺了喂马者什么？分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？2、本段哪句话能体现作者的写作目的？3、本段表达出了作者怎样的感情？合作探究1、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？这是一种怎样的表现手法呢？   2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？<五>巩固练习。1.结合语境，解释加点词语。（1）故 （      ）虽（