提高初中科学作业质量的探究与实践

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1、提高初中科学作业质量的探究与实践普陀二中沈晶晶【内容摘要】提高教育教育教学质量关键就是要抓住教学常规。教学常规中平时普遍比较重视备课、上课等环节。本文从教学常规的作业入手，经调查掌握学生在作业完成方面的习惯,要求等；阐述了作业的种类和功能；并根据自己在教学中的实践，相应的提出了一些提高作业有效性的举措：从兴趣激发、竞赛、情感激励、适度惩戒促进习惯的养成；与家长进行良好的协调和沟通提高作业质量；进行大量的分析总结布置适量的并有针对性的作业；制订作业完成的纪律促进其认真完成；尝试进行小组合作完成；及分层布置等方法综合运用来提高作业的有效性。学生在作业完成率、完成质量上有了极大的

2、进步，发挥了作业在反馈中的主渠道作用。【关键词】作业、有效性、策略一、作业的作用作业的基本功能是巩I占I知识，形成基本技能及知识内化的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性和能力发展的重要途径。它是教与学的基本环节，与课前预习，课堂学习、课外活动等一起构成了完整的学习体系。当然作业,只有在适当、适量和适时的时候才会有效：即符合现有课程标准内容要求、符合学牛现有的认知水平、符合现有教学进度内容的作业，作业中的题型丰富、内容新颖作业，才能够充分发挥其巩固、强化和拓展的价值。“作业要成为学生与教师知识与情感交流的'信箱'，所以作业批改不再是一种评判，而是一种对话。”这句话

3、是在某次上网时看到的，认真研读，方知其寓意深刻。因为他已将作业批改上升到情感交流的高度，而作业这方面的功能可能是我们平常不关注。二、作业的种类第一种：预习作业。通过预习科学课本可以大大提高学生上课时听课的效率，积极与老师教学形成互动从而改变被动学习的状态。科学大部分内容是抽象的，像化学知识连续性很强。没有预习，不利于对新知识的理解。通过预习使学生学会学习，提高自学的素养。第二种：课堂作业。课堂作业是在新知识点讲完后的趁热打铁，使学生迅速掌握知识点。老师也可在巡视时及时发现学生错误及时指导纠正。第三种：课后作业。课后作业主要功能是在掌握了新知识点的基础上，通过作业加深了对所学

4、知识点慢慢内化，从而形成了自己的技能。并通过老师的作业批改实现与老师的情感交流。三、作业完成的现实情况作业有如此多的功能，但在实际教学过程中由于受到学牛因素、老师因素、教辅资料因素、家校互动不足等因素的影响。科学作业的按老师要求完成情况就显得不堪入目。本人于2015年10月作了一次有关科学作业的调查（分别在七、八、九三个年级屮，每班随机抽取10人。回收有效问卷300份。），经调查统计显示：调查项目七年级八年级九年级ABCABCABC你每天回家有做作业的习惯吗？637307132659833你父母经常提醒你做作业吗？461836381349312148你认为老师布置的作业数量

5、适合701713632017542226你认为老师布置的作业有效性如8587879481613促使你每天完成作业的最主要原563410334819214138你对于作业中的错误如何处理？811638214481127你认为老师的作业个别辅导重要8510587769127你认为老师的作业讲评重要吗？919937928如果你不及时完成作业最在乎551448533974647通过近几年平时的观察和木次的调查等，突出表现在这三方面：繁杂：指各种作业量大，学生除了书本、二套作业本上的习题外，还有家长,老师等所外加的一些练习卷等，特别是毕业班的学生往往身陷题海不能自拔；虚假：指学生由于

6、迫于家长、老师的强制性措施，造成抄袭严重，要么不仔细审题、不加思考机械做题，换来一个按吋交作业的假象；低效：学生在作业量大，家长老师监管严格之下，心不甘，情不愿的情况下即使完成了任务，却收获甚微。而老师在如此作业下耗费大量时间完成批阅但并不能掌握学生学习的真实情况。本人在多年的科学教学屮，以及在本次调查的基础上就发挥科学作业在科学教学反馈中主渠道作用，在科学作业的布置、批改、订正等几个环节在分析研究的基础上大胆实践，以摸索提高科学作业的有效性的途径。四、提高作业有效性的策略(-)从学生作业习惯培养入手因为调查显示七年级学生科学作业习惯相对较差，而其可逆性在三个年级中是最强的

7、。所以最好在七年级时从下面几个方法入手，从而促使其科学作业习惯的养成。1.兴趣激发法从调查显示学生如果对所布置的作业内容感兴趣，便会主动地高质量的去完成。总之，教师要注意布置学牛感兴趣的作业，特别是预习作业，久而久之，当学生被兴趣所激发，良好的作业习惯就慢慢培养出来了。2.竞赛法越是年龄低，在学习上的竞争欲望的激发相对较容易，利用此心理特点，在作业完成速度、作业完成质量等方面适当地采取竞赛的形式，可以充分发挥学牛的这种心理特点，提高他们的作业积极性。3.情感激励法适度激励能激发学生完成作业的内在动力。虽然激励的方法