语言发展阶段目标

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1、学前儿童语言发展特点语音发展提点语音发生发展阶段非自控音阶段（出生——20天）：发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。咕咕声阶段（21天——5个月）：儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。牙牙语阶段（6个月——1岁左右）：婴儿模仿发音的能力大为提高学语阶段（1岁——1岁半）：连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。积极言语发展阶段（1岁半——6岁）：儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。语音知觉发展阶段出

2、生后的第一周，婴儿听到一个轻柔的声音便会停止他的哭声声调知觉的发展出生后两周的婴儿，能把语音从其他声音中区别出来23天的婴儿对人的声音会作出凝视、微笑或停止哭叫的反应4个月左右的婴儿能分辨出愤怒和友好的声音，也能分辨熟悉的和陌生的声音音位知觉的发展词的语音表象建立词汇发展特点词汇数量不断增加词汇量随着年龄的增长而增加3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势3岁左右是儿童词汇增长的高速期掌握词汇的范围不断扩大掌握各类词的顺序不同：儿童先掌握实词，后掌握虚词。词类的使用频率不同：学前儿童词频率最高的是助词，其次是代词，然后是副词和介词。使用动词的频率高于名词。掌握各类词汇的内容不断扩大对词

3、汇的理解不断确切和深化语法发展特点句型从不完整句向完整句发展从简单句到复合句：简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐发展，但总的来说，学前儿童使用简单句的比例较大。从陈述句到非陈述句从无修饰句到修饰句2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语3岁儿童已开始出现复杂修饰语3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期到4岁有修饰的语句开始占优势。语句结构处于不断发展变化之中句子结构从混沌一体到逐步分化表达内容的分化词性的分化结构层次的分化句子结构从松散到逐步严谨句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活句子的含词量不断增加3——4岁学前儿童以含4——6个词的句子占多数，4——5岁学前儿童以

4、含7——10个词的句子占多数，5——6岁学前儿童多数句子含有7——10个词，同时也出现了不少11——16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在学前儿童期较少出现。0－3岁婴儿语言发展的特点及教育1——2岁的言语发生阶段2——3岁基本掌握口语阶段（将持续到学前）0——1岁的前言语阶段0——3个月简单音节阶段（咕咕声)1.满1个月后：孩子会对耳边的摇铃、敲钟出现改变身体运动强度的反应；2.满2个月后，会出现对铃声的眨眼、微笑等表情；满2个月后，哭声开始和一定的意义相联系（对哭声的理解）；3.3个月左右时，听到声音后会转头寻找声源；4.2——3个月开始有积极状态的声音，发出类

5、似元音的声音，它们被称为咕咕声（cooling)（AOE啊、哦、噢）第4周开始哭声可以作为一种用来表示身体状态得到注意的手段。原因探究：1.生理上的缘故：饿、痛、渴、冷、热、湿、寂寞、疾病、不舒服2.心理上的原因惧怕（奇怪的声音、大灰狼来了）暗示（孩子摔倒了）习惯（通过哭达到了自己的目的）0——3个月的语言教育1.创造条件，诱导孩子发出声音（不要怕孩子哭）；2.用各种语音和声音刺激婴儿3.多拥抱、抚摸婴儿，和婴儿进行面对面的沟通和交流。孩子一开始就是喜欢交流的。4.睡前倾听摇篮曲，训练婴儿的有意倾听能力5.开展听音和发音的游戏（唤名游戏、摸脸游戏）4——7个月连续音节阶段(牙牙

6、语——babbling）1.出现重复的、持续的音节,音节中重复辅音——元音的结合，如ba——baba——ba、da-----da、ma——mama——ma、nannananna等，但无任何实际意义。牙牙语要进一步发展，婴儿必须能够听到人类说话，如果婴儿听力受损，那么孩子的说话就会严重延迟。父母或者主要养育者对孩子这一阶段的语言应答，会促使还发出更多的牙牙语。2.能辨别一些语调、语气和音色的变化,但不理解语义内容。————“宝宝你好”（愉快的冷淡的恼怒的）——孩子饿了或尿湿的时候，听到”来了、来了“等语调，哭声会变小或停止。3.“联合注意”有助于促进幼儿语言的发展。4个月时，婴儿

7、开始凝视成人看的方向，这一技能在不断发展。同时，成人也追随婴儿的视线，并评论婴儿看到的东西。这被人们称之为“联合注意”。研究表明，经常体验“联合注意”孩子保持注意更久、说话更早，并且表现出更快的词汇发展。（Flom&Pick,2003)4.对”躲猫猫“的互换游戏很敏感，婴儿开始练习人类交谈的轮流模式4个月的婴儿对有组织地”躲猫猫“互换比无组织的互换微笑更多。4——7个月语言教育活动1.坚持语言刺激，多和孩子说话，动作伴随语言；（边换尿布边说”豆豆尿湿了，换换尿布就舒服了）2.用强化、鼓励等方