《马说》教学设计5.doc

《《马说》教学设计5.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《马说》教案第一课时学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。2、能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。课前学习：1、收集古代名马的故事2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。3、收集、整理作者生平及成就。课堂学习：一、有感情的朗读课文教学步骤教师活动学生活动备注1创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？学生交流资料，展开联想2通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字3教师纠正读音及讲解停顿。评价交

2、流相互评价二、翻译课文，识记文言字词教学步骤教师活动学生活动备注1布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词(然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其)再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。2组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。3组织评价自我评价课后学习：1、识记文中字的读音和释义2、课后练习三、四第二课时学习目的：1、理清课文结构，了解“说”的特点。2、说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。

3、课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。一、复习巩固教学步骤教师活动学生活动备注1复习导入复习课文字词的读音和释义。二、分析课文，探究主旨教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：1、文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文内容阐述理由。小组讨论、交流在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的特点。2组织交流。交流学习成果3问题设计：(1)用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？谁将为它负责？(2)文中千里马指的是什么？伯乐指的是什么？作者在文中表达

4、了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？思考、交流师生补充作者简介和写作背景。三、拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1问题设计：古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么我们现代社会又应该具有怎样的人才观念呢？是不是仍象古代那样，等待别人去发现，又或是怎样呢？思考、交流2组织评价，注意引导学生运用辨证的观点、发展的观点看问题。相互评价31、你还知道哪些怀才不遇的古代文人？写了些什么作品？2、他们作品大多写些什么内容？3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人？思考、交流如课堂上没有时间可安排在课后完成。

5、课后学习：背诵课文完成《马说》读后感