提高音乐教学质量之我见.doc

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1、提高音乐教学质量之我见音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程一定要灵活，它应是学生对音乐的认识与对音乐的感受理解统一的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，因此音乐教学应为学生拓展学习空间，创设广阔的自主创新的乐学环境。一、让音乐学习充满情趣音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流，同时也是一种情感交流。教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会。教师如果向学生发出各种教学信息时，情感不是诚挚深沉，而是麻木不仁，那么就很难激活学生审美心理感受中的情

2、感功能。唐代大诗人白居易曾说过：“感人心者莫先乎情”。教师应善于捕捉适当的教育时机表达自己的感情，要“未成曲调先有情”。只有注入情深意切的教学语言，才能象磁铁一样具有吸引力，触动学生的心弦，引起心灵的颤动和共鸣，拨动学生微妙的音乐审美情思，使其对音乐产生浓厚的兴趣。二、让音乐与生活沟通起来。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，让他们之间相互作用和影响，引导学生充分发挥想像力，教学生利用换位思考、亲自体验等方法，让音乐回归生活、回归自然。    三、让音乐与活

3、动结合起来。音乐最具不确定性，思维想像的空间是最大的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想像，体现自己的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。    四、让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容

4、，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。课堂上要经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度，能树立学生进步的信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。    五、让音乐课堂的信息量大起来。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课再也不能是一台录音机就能对付得了的。在教学过程中，采用现代化的教育技术成了课堂

5、中必要的手段，它信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象。可以让学生获得古今中外各种音乐信息，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。 总之，音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已有的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，用各种方式将“音乐美”牢牢地介入到在音乐教学中，点燃学生的情感火花，打开学生心灵之窗，让他们在音乐中学习、在音乐中思考、在音乐中成长！