《推敲》教案.doc

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1、推敲教学要求：1、复习生字词，结合课文学习重点理解“妥帖”、“吟哦”、“犹豫不决”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，简要复述故事。3、创设情境，想象故事发生的场景，了解故事的经过，理解“推敲”的含义以及斟词酌句在创作中的重要性。4、引导学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重难点：1、在情境中想象故事发生的场景，理解“推敲”的含义以及斟词酌句在创作中的重要性。2、引导学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学课时：一课时教学过程：课前交流：（1）用自己的动作，跟在座的老师问个好。（2）根据动作猜动词。挥、招、摆、甩、摔、举、扔、推、敲一、板书课题，引出

2、故事1、（板书课题：推敲）刚才，大家根据动作猜词的表现都很不错。（师做动作）这就是——“推”，这就是——“敲”。两个动作的词连在一起组成了一个新词——“推敲”（板书），那“推敲”是什么意思呢？（写诗或作文时反复思考、琢磨，斟酌文句）2、有问题吗？（本来是指两个动作，怎么连在一起就表示“反复思考、琢磨”了呢？）这与一个故事有关系，今天我们就来学这个故事，题目就是——《推敲》。二、范读课文，概括大意1、范读课文。思考：“推敲”这个意思是怎么来的？2、交流：“推敲”这个意思是怎么来的（齐读最后一小节）。三、学习课文第一自然段，初步了解贾岛1、提起这个故事，就得说到诗人“贾岛”。课文第

3、一小节简要地向我们介绍了贾岛。（指名读）。2、教师补充介绍。我们都知道唐朝有很多著名的大诗人——李白、杜甫，等等。如果论诗作，贾岛在唐朝大概并不能算最出众的，但他行坐寝食，都不忘作诗，每句诗和每个字都经过反复的锤炼，甚至可以说是走火入魔，贾岛自己也曾用这样的两句话来评价自己的诗——“两句三年得，一吟双泪流”，因此贾岛被人们称为“苦吟诗人”。3、通过今天这个故事的学习，大家一定能够对这位诗人有所了解。四、再现“推敲”场景，感受贾岛的“投入”1、在我读完这个故事的时候，有一个画面总不时浮现在我的眼前。我觉得如果把这个故事拍成一部电影，这个镜头应该作为特写，并且要反复出现。2、请你再

4、快速浏览课文，你觉得是什么样的场景，看看和我想的是不是一样？3、交流出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……（画面加文字）4、指名读、理解。吟哦：吟咏，有节奏地诵读诗文。5、这时一个静止的画面，请同学们再轻声读读课文第3自然段，想想当时的情景，把它表演出来，行吗？（学生准备）6、指名表演。7、评价表演。要点：（1）贾岛应该反复读诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”。（2）语速要慢些，并配上相应的动作。（3）沉浸其中，忘乎所以。8、默读想象，再指名表演。9、齐读第3自然段。第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起那首小诗——（引读）人们纷纷议论，“这个人简直就

5、是个书呆子！”贾岛丝毫没有觉察。他——（骑着毛驴，一边……）就在这时，一支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，贾岛却依然沉浸其间，他仍——五、体会“推敲”意境，学会“推敲”1、就这样，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。2、课文中用了“竟然”这两个字，能去掉吗？3、补充故事（配画面）：一次是骑驴过街，没注意行人。当时秋风萧瑟，黄叶飘零，便信口吟出“落叶满长安”之句。寻思上联，忽以“秋风吹渭水”作对，喜不自胜，正在他得意忘形之时，却闯入了当时当官的刘栖楚的仪仗队，结果被抓去关了一晚。4、幸运的是这次所闯的依仗队是韩愈的。（补充介绍韩愈）韩愈名列“唐宋八大家”之首

6、，是唐代著名的大文学家，大思想家，大教育家。5、贾岛就将自己创作这首诗的经过告诉了韩愈。如果你是贾岛，你会怎么说呢？请你联系上下文想一想。（学生准备，提示学生可重点读第2自然段）6、学生担当角色，向韩愈讲述自己写诗经过。7、韩愈听了贾岛的讲述，也很有兴致地思索起来。过了一会儿说出了自己的看法。（指名读）8、韩愈的观点很清楚——认为用“敲”好。理由有——3点：一是——……；二是——……；三是……。9、你们也来说说自己的看法，认为是“推”好，还是“敲”好？（补充诗的前两句，画面出示“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。”结合图画简要解释，体会诗的意境。）10、引导学生交

7、流自己的观点，理由要陈述清楚。11、补充不同观点。韩愈讲得的确很有道理。其实，也有人提出了自己的不同观点，如著名的美学大师朱光潜、著名画家吴冠中等，吴冠中认为（出示）敲则有声，与静对照，但这破坏了整体调子，夹进音响反而在画面落下了败笔。推门，无声，不写声，只着笔于推之动作，画出了运动中的线，与‘宿’相对照，显得比‘敲’更和谐，不失画面的统一。——吴冠中他从绘画的角度提出异议，指出“推”胜于“敲”。也有人认为，这首诗是写访友的，直接推门而入，可见他们的关系十分亲密。如此这些说法也不无道理。六、