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1、教学反思模板学科数学年级7教学形式教师姚玉顺单位泗县第五中学课题名称数学课堂中如何发挥教师的课堂主导作用教学反思 毫无疑问,自主、合作、探究的学习方式最大限度地张扬了学生的个性,激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,营造出了民主、和谐、平等的人本环境。一、自主探究的前提是老师的有效引导 事实上,我们的学生还是孩子,无论是生活经验、知识结构还是情感的体验,都不具备也不可能有真正意义上的自主探究的能力。它要求老师在课堂上有效地引导,适当地对一些知识难点进行讲解,使学生真正理解。如一位老师讲“年、月、日”
2、一课时,在课前给每位学生都发了一张年历卡,他问学生:“看看你们手中的卡片,你们有什么发现?”老师话一出口,不少学生把手举得高高的,有学生说发现卡片上有花朵。为了体现新课改尊重学生,对学生的问题都给予评价的要求,这位老师表扬那位学生观察得仔细。其他学生听到老师表扬了那位学生后,都争先恐后地说:“有小朋友在上面跳绳。”“有好几种颜色。”……学生们说了很多与数学无关的、无价值的问题。其实,老师的目的是让学生从中发现一年有12个月以及每个月的天数,从而引出年、月、日的相关知识。这种设计的初衷是好的,可是老师忘了他所面
3、对的是一群三年级的学生,如果没有老师的合理引导,学生很难跟得上老师的思路。如果老师问的是:“你的生日是几月份的?”“你出生的那个月有多少天?”我相信学生会在老师的循循善诱下关注年、月、日的知识,主动学习、主动探究并达到老师预期的教学目标。 二、自主探究对老师提出更高的要求 数学新课标倡导的学生自主探究的学习方法,是一个漫长的教学过程。在基础教育阶段,对小学生来说,这种学习方法只是一种较理想的教学目标,并不是什么无所不能的学习方法。学生的自主探究能力是随着生理的逐步成熟而形成的,我们要先教会他说完整的语句,教会
4、他认真倾听同学的发言,教会他与别人合作学习,只有这样他才能在校园生活中学会自主、合作、探究的学习方法。这是一个长期的培养过程。一堂课如果失去了老师的主导作用,无疑是一堂不完整的课。舍弃老师在教学实践中的主导地位,只会使学生茫茫然不知所措,从而多走弯路、远路。自主探究的学习方法对老师提出了更高的要求,要求我们每一位教师吃透教材,在课前预设学生可能提出的问题,查阅许多相关的资料等。这对我们每位教师是一次挑战,也是一次获得进步的机会。总之,教无定法,我们绝不能把一种先进的教育理念简单化,一定要尊重学生的个体差异及认
5、知水平,寻找最适合学生的认知特点的教学方法。不要在教学中粘贴各种标签,切记,我们是课堂教学的主导者。评议摘录（可以是同行评议，也可以是校长、教研组长、区域协作组长的评议）：单位：泗县第五中学姓名：姚玉顺日期:12.2
