五年级上语五单元.doc

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1、课题：遨游汉字王国（第一课时）主备人：杨凤参备人：黄琼王晓文何明忠沈志远王志先学习目标：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.重难点：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。教具准备：教学过程：一、导入揭题1、我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.3、同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了

2、解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)二、明确学习目标（全班齐读）三、引导学生自学，让学生充分展示自我（一）、　整体阅读，感受汉字的神奇（首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.）　　1、出示自学指导（一）（1）认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些

3、有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.2、学生自学，教师巡视、个别指导。3、检查自学情况：（学生汇报，教师点拨）　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　b．关于《有趣的谐音》：　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

4、四、总结拓展，激发学生探究　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.教后反思：有趣的汉字主备人：杨凤参备人：黄琼王晓文何明忠沈志远王林王志先学习目标：1、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。   2、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。重难点：重点：学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，

5、搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。难点：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教学过程：一、导入揭题这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?二、明确学习目标三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.）　1、出示自学指导（一）自由读课本第77页上面关于综合性学习的要求，明确学习的要求。2、学生自学　3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：

6、a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)（明确建议，突出活动重点）1、出示自学指导（二）.自由读活动建议，说说活动的要求是什么？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学（1）指名读“活动建议”.（2）汇报读懂的要求.　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)1、出示自学指导（二）.自由分组，讨论活动计划。2、学生自学，教师巡视指导。（1）学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调

7、整.)（2）学生分组讨论活动计划.　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)3、讨论交流，修改完善活动计划　　　◆以小组为单位汇报活动计划.　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.四、课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.五、学习反思这节课你学到了那些知识？是用什么方法学到的？教后反思：安排两课时的时间安排学生在课外通过各种途径搜集资料进行活动。   第三

8、课时有趣的汉字主备人：杨凤参备人：黄琼王晓文学习目标：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过