让动作描写活起来教学设计.doc

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1、《让动作描写“活”起来》教学设计张亚兰一、故事导入（哑女卖刀）有这样一则故事：有个哑女卖刀，因为她不能说话，所以就无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是，她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。怎么演示啊，她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝就被分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，而刀刃依旧锋利如初。就这样，哑女虽未说一句话，但她的摊位前却排起了长龙，人们争相购买她的菜刀。哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致地描写出来，写出人物的具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。

2、二、动作描写概念动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和心理活动。三、片段欣赏1、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。思考:选段话用了哪些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上

3、的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。思考：选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？如何让动作描写活起来？四、动作描写的方法1、选用准确的动词描写。（连贯——准确）（1）这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。例子：下面句子中加下划线的动词，能否互换，请说明理由。我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。—鲁迅《故乡》（2）动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时

4、，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。例《雪地捕鸟》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。（这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。）b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（连用9个动词，把雪地捕鸟的系列动作生动而有层次的表现出来，并表现捕鸟时兴奋，惊喜之情。）要把人物的动作写具体，这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分

5、解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。（3）小练笔：“她在花丛中捉到了一只蝴蝶。”运动动作描写的方法把这个句子写具体。2、能体现人物性格特点和内心世界。我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质。请看下列例段：1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”2、老人的双手很

6、灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。3食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子

7、在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。——林海音《爸爸的花儿落了》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。3、在动作描写中运用其它描写方法和修辞手法动作描写不是孤立的，它常常和人物的神

8、态描写，语言描写等结合起来。五、总结动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。所以我们在作文时，要学会善于捕捉人物的动作