浅谈如何提高英语教学有效性.doc

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1、浅谈如何提高英语教学有效性众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此在日常的课堂教学中，教师应该从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，努力营造宽松，自曲的教学氛围，关注学生的兴趣发展，优化课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，和实际语言运用能力，使学生对英语课产生浓厚兴趣，提高学习的有效性。下面就浅谈如何提高学习的有效性。一、学习环境英语化作为英语教师，我坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，用英语教学，创造出和谐的英语环境，促使学生自然血然地接受英语的熏陶，提高英语交际能力。例如在

2、课堂上，我经常说："Areyouready?Tryyourbest.You'lldobetternexttime.Youareverygood.You'ersoclever.Lookatthepicture.Listencarefully.Fteadafterme.Wow,you'rewondenfull.etc.这些课堂用语，为学生创造出这样一•种氛围；用英语思维，用英语交流。从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生学习的潜在能力。当然作为小学生而言，山于他们学习英语的时间还很短，掌握的英语词汇还很少，对于教师完全用英语教学的方法开始会表现出

3、较大的不适应。那么教师会一方面借助与肢体语言，面部表情，多种教具等手段帮助学生理解；另一方而则遵循从简虹到复杂的原则，重复使用，循序渐进。这样长此以往，学生在倾听与模仿中还累积了不少课堂英语。除此之外，我还在课前适当给学生们讲讲英美国家有特色的节日。这些节日，承载着历史，记录着传奇，对于学生提高学习兴趣，増强学习欲望有非常大的作用。如FoodDay（®人节）,Easter（复活节），Thanksgiving（感恩节）,Christmas（圣诞节）等。短短几分钟，常常能引发学生対英美国家，对英语这门语言的无限向往和喜爱。同时，我还十分重视老师课

4、外带头说英语的作用，创造课外英语语言环境。无论在校园中述是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：“Hi!”“Morning!”“Howareyou?'—段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语跟我打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。二、学习过程情趣化在课堂教学中，我充分利用录音，幻灯，网络，录像等多种媒体，通过适合儿童年龄，生理，心理特点的生动活泼的教学活动，让学生不自觉地投入到英语意境中，通过看，听，说做等渠道频繁地接触英语，自然血然地形成语感和语言交际能力。同时，纽•织学生开展多种游戏与活动，让学生在课堂上始终感

5、受到被快乐的气氛包圉。1.英语课堂“动”起来。好动，爱模仿是孩子的特性，根据这一点，我会在英语课上安排适当的“英语热身运动”。课前几分钟一起跟学生做EnglishExercise,“Openthebook,Qosethebook,Touchyourears,Touchyoueyes,Showmeyourpencil..・・・・”,简洁的单词，简单的动作，使学英语的课堂气氛一下子就热闹起來了。比如学习新单词或句子后，我会启发学生将他们用耳熟能详的曲子创编成歌曲，或是自编“chant”,这些做法，不仅激发了学生学习的兴趣，述培养了学生的创造能力。

6、1.英语课堂“演”起來。语言学家克魯姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会利用自C学到的语言材料。”因此，在课堂教学中，我时常利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。通过这些角色扮演活动，不仅使学生能加深对知识的掌握与运用，而口激发了学生表演欲望，调动了学生学习的积极情感，达到了良好的教学效果。2.英语课堂“赛”起來。在实际教学中，我会让学生们进行一些比赛，如：师生比赛，小组比赛，个人与个人比赛等等，让学生们学会合作，学会竞争，学生能够从比赛中获得学习的成就感，体验学习的乐趣。三、评价方式多元化按照《课程标准》提出的“注重

7、过程评价，促进学生发展”的要求，在课堂教学中，对学生实施多元评价，充分尊重学生的个体差异，在多元化的评价形式中让每一位学生看到自C在发展中长处，促进学生综合语言运用能力的发展。在英语课堂中，教师的评价也十分重要。当学生参与课堂活动之后，我经常会鼓励学生：Youareverygood.Great!Super!Good!Oerver!当学生不敢参与活动或者学生冋答出现错误的时候，我都会理解，常鼓励学生“Tryyourbest.Tryagain.1believeyou.Don'tbeafaid.Illhelpyou.这是语言上激励学生。有时候,我还

8、用Englishstickers奖励学生,学生们通过努力得到TEnglishstickers,他们的内心非常开心，至始至终都保持一股浓厚的兴趣去学习英语。总之，英语