关于义务教育学校标准化建设的实践与思考.doc

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1、关于义务教育学校标准化建设的实践与思考近儿年来，廿州区教育督导室把义务教育学校标准化建设作为推动区域教育均衡发展的重要抓手，加大对义务教育学校标准化建设的督导力度，有效推进了全区教育的均衡发展。现结合工作实践谈几点做法和思考。一、发挥教育督导职能，促进义务教育学校标准化建设1・深入开展调查研究，制定建设标准和规划。为有效促进全区义务教育学校标准化建设，从2010年10月起，甘州区教育督导室抽调全区教育战线上的部分专家学者，深入学校开展调查研究，于2011年1月，制定下发了甘州区《义务教育学校标准化

2、建设标准》，并制定了相应的评估细则和《甘州区义务教育学校标准化建设五年规划》。通过开展义务教育学校标准化建设，促进学校提升建设标准、提升管理水平、提升文化品位、提升教师素质、提升科研层次、提升教育质量，整体推进全区义务教育均衡发展。2•加强督学队伍建设，创新教育督导机制。为扎实开展义务教育学校标准化建设督导工作，我们于2012年进一步健全督学责任区制度，完善了5个一级督学责任区，10个二级督学责任区，新选聘53名教育督导兼职督学，组成了行政管理型与专家型相结合的教育督导工作队伍，创建了督学责任区与

3、区教育局机关干部联系乡校责任区、区域均衡一体化办学联校责任区等有机结合的督学责任区督导新模式，2013年将中小学责任督学挂牌督导制度覆盖全区1睨所中小学，形成了对区域内学校监督、评估、服务、指导的督学责任区督导机制。3•坚持硬件软件标准，扎实开展学校标准化评估验收。在学校标准化建设的评估验收中我们以“坚持标准、实事求是、加强指导、促进提高”的原则，按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准（试行）》：结合甘州区《义务教育学校标准化建设标准》，对学校标准化建设情况进行认真、全而、客观的检查和评估，在充分肯

4、定各校工作成绩的同时，帮助学校分析存在的问题、找出差距、提出解决问题的途径和方法，进一步明确了学校今后的办学方向，促进了学校的内涵发展。至目前，全区己有72所中小学经评估验收达到义务教育学校标准化建设标准。4•积极开展课题研究，探索区域教育均衡发展有效途径。我们把义务教育学校标准化建设作为促进区域义务教育均衡发展的有效途径，积极开展课题研究，课题《促进区域义务教育均衡发展有效策略与途径研究》于2013年被列为廿肃省教育科学规划课题。一年来我们在《廿肃教育督导》、《教育革新》等期刊，发表研究论文3篇

5、，为今后更好的开展义务教育学校标准化建设，有效促进区域义务教育均衡发展提供了理论支撑和经验总结。”二、对义务教育学校标准化建设的几点思考1•扩充城区义务教育资源，化解学校大班额问题。随着城镇化建设速度的加快，城市常住人口和流动人口骤增，造成城区现有义务教育资源总量不足，大部分中小学大班额问题仍很突出。要建议地方政府按照城市发展规划研究配套规划城区中小学建设，积极协调，通过老城区学校的改扩建工作和住宅小区中小学的配建、补建工作以及新城区中小学的新建等途径，实现城区义务教育资源的总量扩容，进一步促进区

6、域教育的均衡、和谐发展。2•继续加大资金投入力度，切实改善办学条件。目前，还有一些学校存在学生运动场地不足，教学辅助用房不足，教学设施设备薄弱等问题。随着义务教育学校标准化创建工作的不断深入，完成今后学校标准化建设目标任务的难度日益增大。要督促地方政府和学校通过各种渠道积极筹措资金，继续加大投入，补齐学校标准化建设资金缺口，加快工程项目建设、设备仪器采购、教育信息化建设进度，全面提升学校的办学水平，高质量的完成学校标准化建设目标任务。3•注重学校精细管理，丰富学校发展内涵。通过督导评估我们看到，有

7、一些学校的管理还不够精细，存在诸如办学理念提炼不足、学校文化概念不清、课程建设规范不够、教学常规管理粗放等问题。学校标准化建设不仅仅是办学条件的“标准化”，学校教育教学管理更耍实现“规范化”和“精细化”。在学校标准化建设上要坚持硬件软件全面达标，软件硬件条件整体推进行原则，规范与特色并重，在教育教学过程性管理上下功夫,以科学化、精细化管理推动学校教育的内涵发展，管理上水平，办学岀特色，更好、更快地推动学校标准化建设。4•加强教师培养培训，促进教师专业成长。目前，部分农村中小学的教师专业结构还不合理

8、，音乐、美术、心理健康筹学科专业教师短缺。一是要建议教育部门根据学校办学规模，积极引进专业人才，调整农村中小学教师专业结构；二是耍指导学校进一步制定中小学教师培养培训规划,设计教师专业成长路径，建立教师理论培训，业务提升学习制度，搭建教师学习交流的平台，立足学校教学需求和教师发展实际。准确把握教师“最近发展区”，有计划、有主题的开展培训，破解学科教师专业发展瓶颈，合理调整教师专业结构。5•扎实推进素质教育，促进学生全面发展。现在有一些学校在心理健康教育、劳动教育、科技创新教育、综合