如何培养学生阅读的自主能力.doc

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1、如何培养学生阅读的自主能力在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。长期以来，我们的阅读教学存在着“条分缕析”式弊端，即重认知，轻情感，重理性，轻感性，抑制了学生的体验、理解与表达，扼杀了学生的好奇心和求知欲，直接影响到教学的优化和发展。体验式教学是运用体验方式进行教学，并充分发挥体验的学习功能和优势的一种教

2、学方式。体验式教学，是体验主体通过自身的感知系统对自身行为或周围的事物特征进行感知，从而产生相应的情绪情感，而情感又促进体验主体对自身行为和周围事物进行深入理解和产生丰富联想，进而产生领悟，生成意义，形成经验，提高修养，最终达到提升主体相关素养的目的。那么，在我们的课堂中，如何具体开展体验式教学呢？一、在诵读屮体验诵读课文，是培养学生将无声的文字符号,由视觉到思维，经过理解加工，转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。“真正的语文课应把语言的感悟、品味、积累、运用放在首位，因为文本中所有的信息内涵、情感思想都是以语言为依托传递出来的/自主的、声情并

3、茂的朗读不仅能使朗读者沉浸在各种情景中，而且能唤起学牛爱憎的情感。在朗读体验中，学生能走进作品中人物的内心世界，感受故事情节，体验作品的思想内蕴。例如，一位老师在执教《乡愁》时，把马思聪的《思乡曲》作为背景音乐，然后带着凝重的神色，声情并茂地朗诵了这首诗，营造了一个精致而富有美感，热情又不失内涵的乡愁氛围。而朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫加上绵长忧伤的小提琴曲，使学生们儿乎能触摸到诗人那呼之欲出的情感。随后，通过指导学生对诗歌节奏、重音等技巧的把握使学生们跃跃欲试。接着，又不失时机地请学生们欣赏了著名播音员陈铎的配乐朗读磁带。倾听这种高水平的朗读，是教学生理解作

4、品的又一种方式。在听范读的基础上，教师设计了多种朗读形式帮助学生通过声音感悟文章。通过朗诵，学生读出了语言之美，读出了节奏之美，读出了意境之美，读出了情感之美。教师滔滔不绝的分析代替不了学生的朗读，因为情感不是灌输讲解得来的。学生只有通过用心去读，用情去读，他们才能真真正正地理解文章流露出的情感，诵读是学生有效感知文本、边出阅读体验的第一步。二、在情境创设中体验我们在教学时要努力创设一种教学情境，唤醒学生的知觉表象，使学生乐意去体验。这种情境的创设，可以选择动听的音乐來吸引学生的注意,也可以还原唯美的画面来激发学生的思维，也可以设计角色来调动学生的热情，也可以调

5、动生活经验來引发学生的情感。当然，情境的创设要恰到好处，这样才能使学生立刻产生阅读期待。1•选择音斥情境根据课文的内容或与作者相关的情况选择符合情境的音乐，激起学生的兴趣，在形式上或内容上导入教学，既舒缓学生的紧张情绪，又营造了一定的学习体验的情境，有助于学生较快地进入课文的学习中去。运用音乐创设情境，能渲染良好的课堂气氛，为理解课文表达的感情基调及感情朗读打下基础，对学生领悟作者蕴含于文字间的情感思想能起到口头语言单独表达难以媲美的效果。2.还原画面情境体验式阅读教学，应该引导学生去想象语言文字背后生动而丰富的画而，升华学生对文字本身的感知。在学生通过语言描述

6、自己所想象到的画面的时候，不仅能加深学生对文本的体验，更能提高学生对语言文字的运用能力。3.设计角色情境要调动学生的情感体验，把握课文中人物的内心世界，教师应引导学生披文入情，把口己假想成文中的角色，从“角色阅读”开始，移位入境,移位入情，与文本展开心灵的对话。如教学《孔乙己》时，可以让学生表演一下主人公两次来咸亨酒店时“排”与“摸”的动作，便能理解主人公不同的心态。4•调动生活体验“语文学习的外延与生活的外延相等。”我们在阅读教学中要致力于让学生带着社会生活的体验走进课堂，再让学生带着课堂的收获走向社会生活。在学习了《散步》一文后，让学生回去和父母共同阅读文章

7、，适时引导学生积极与父母开展iU对面的对话，交流阅读体会，以此理解父母的关爱，消除两代人间的隔阂，学会尊重父母，感恩父母。总之，创设情境能激发学生迅速进入文本的学习中，产生联想与想象,理解文本的精髓，感受人文精神，生成领悟能力。三、在活动中体验通过参与各种活动，学生更容易产生情绪体验，而情绪体验又会进一步促进学生对事物进行深入的理解和产生丰富的联想，进而领悟具内涵。因此，活动是实施体验式阅读教学必不可少的途径。例如，在《说“屏”》一文的教学中，我就通过多种活动激发学生的学习兴趣，是学生在活动中体验，在活动中对话，在活动中探究，在活动中交流。我把全班学生分成了四个

8、小组，分派给每组一个任务