浅析当前幼师声乐教学存在问题与对策.doc

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1、浅析当前幼师声乐教学存在问题与对策音乐教学屮只注视音乐知识技通的传授和掌握，而不顾学生的音乐兴趣爱好的培养，这是H前屮小学音乐甚至幼儿园的音乐教育屮存在的一•个非常突出的问题。本人通过几年的教学实践和调研，认为在幼儿师范学校的音乐课教学屮，同样存在上述问题。幼师学生作为未来的幼儿园教师更应该注意对他们的咅乐兴趣爱好等方面的培养，而且在教学屮还应该有意识地突岀这点，以便他们在今后的教学工作屮也能很好地做到这一点。研究者从教学氛围、教学方法、教学内容三个方面阐述一下在幼师的声乐教学屮，如何在传播知识技能的同时，调动学生的学习情绪，调动学生主体内因因素，开发学生的智力潜能，使声乐教学轻松愉悦，

2、效率事半功倍。一、营造轻松课堂气氛，排除学生紧张心理声乐课教学的特点是集知识性、趣味性、情绪性、情景性为一体，注重音乐情感的感受与体验，从而进一步理解音乐、创造音乐。声乐教学应该在一种温馨、和谐、愉悦的氛腳卩进行。师生关系应是民主平等、和谐融洽的。人们常说教师应是学生的严师益友，血研究者认为声乐课上教师应尽量隐藏严师的一面，变严师为益友，与学生做朋友。一般说，条件好、悟性高的学生学得快，积极性也高。条件差、悟性低的学生学得慢而口被动，但教师切忌出现嘲笑、讥讽、不耐烦的情绪，设身处地为学生想一想，问一问“有困难吗？”……一定要有耐心，这类学生胆子通常较小，畏手畏脚，到教师面前抖抖颤颤，非常

3、紧张。教师言语要亲切、和蔼。只有这样才能使学生特别是-•些来自农村的从来学过声乐的学生，消除自卑，排除紧张情绪，即便是单调、枯燥、乏味的基础发声练习也会变得兴趣盎然。一堂成功的课，取决于教师深厚的基本功和驾驭教材及学生的能力。开放式的宽松教学模式和氛围比一言堂的旧传统模式难度大得多。这种教学模式在减轻学生心理负担和压力的同n寸也加重了教师课前的劳动量。有人说'学生减负，教师增负'一点不假，这种教育思想的改革和进步，在于挖拥了教师的创新潜能，解放出了学生的创新思维，是素质教育的具体表现，也是音乐教育改革的方向，有着美好的前景。二、尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣有人曾说过：“一节成功的音

4、乐课就看老师的表演了。”声乐课上，老师的一笑一颦都要极富表现力，只有这样才能吸引学生的注意力，抓住学生的“心”。这种教学模式切不可避免地出现了以教帅表演为屮心，学生成了忠实的观众——一个被动的接受者。这种传统的教学方法往往使学生所学知识与实际应用之间有一定距离。为上好音乐课，我变演员为导演，以学生为屮心，一切问题的发现与解决由学生自己完成。作为幼师的学生来说，仅自己会唱是不行的，要“唱”“教”结合，也就是说既要让学生会唱歌，又要会教唱歌，不仅要掌握声乐艺术规律，而更重要的是要掌握声乐教学规律，以适应幼儿园音乐的实际需要。所以，要采取“教师设问，学生做答”，或者“学生出题，集体讨论”等方法

5、，锻炼学生对声乐知识的理解和应用能力，根据学生的程度分编成若干学习小组，让学生进行自我讲解，相互辅导，激励学牛求知欲望和主体感与能动性。三、科学安排教学内容，保持学生学习热情随着我国教育事业的蓬勃发展，幼儿师范教育教学改革的不断深入，艺术教育在整个索质教育屮的地位日渐提高，幼儿师范的音乐教育教学也面临着新形势、新问题的巨大挑战。国家教育部现行《三年制屮专幼儿师范学校教学方案（试行）》从素质教育出发，对学前教育艺术教育提岀了新的更高的要求，而课吋乂作了大幅削减，幼师音乐教学屮的教育要求与现行教学体系间矛盾空前尖锐。根据新的形势和要求，打破现行教材体系而重新确立新的教材体系，科学安排教学内容

6、，保持学生学习热情，以较少的课吋投入取得较好的教学效果，成为首当其冲的问题。怎样解决这一问题呢?研究者是这样做的：因为幼师近些年生源大部分来H农村，音乐素质较差，所以要给她们以古今屮外的声乐作站为教学内容载体，以大量学习、充分理解和灵活运用作品为基础，结合进行声乐原理的理论传授和技能训练。同吋做到在不同阶段，不同作品的学习屮各有侧重，力求在尽量小的篇幅、尽量少的时间里求得尽量多的容量、尽量好的效果。它使学生既能掌握知识理论、训练了技能技巧，又能大量熟悉作品、提高音乐素质。在这里要特别强调的是：在学习声乐的初级阶段，作詁还可以较大面积地倾向儿童歌曲，这样既能做到结合专业特点、考虑教学效果，

7、又容易引起学生心理认同，激发学习兴趣、巩固专业思想。另外，还要鼓励学生阅读课外资料，观看声像资料，作为教与学的有力补充。它能较好地避免H前声乐课程改革，特别是活动课程H标实施屮的某些盲H性。以上几方面从氛围、方法、内容上來调动学生学习声乐的热情和兴趣，在此基础上最大限度地发挥学生的智力潜能。特别是思维能力、自学能力、表达能力、教学实践能力、组织能力等。再通过知识和能力的升华、内化为自身素质，最终成为创新型人才。