对江苏卷作文题质疑的质疑.doc

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2、自江苏地多位中学语文特级教师.质疑主要涉及末句“有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现”地文字表述.其中两种看法具有代表性，一种观点认为，此句里地“个性”与“创新”是交叉关系，而不是并列关系，“有时，有时”地表述犯了逻辑错误.有位语文特级教师就有这样地观点，“‘有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现’5/5个人收集整理-仅供参考对江苏卷作文题质疑地质疑中学语文论文对江苏卷作文题质疑地质疑■黄硕年江苏高考作文题面世以后，立马引发不少质疑声，包括来自江苏地多位中学语文特级教师.质疑主要涉及末句“有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现”地文字表述.其中两种看法具有代表性，一种观点认为

3、，此句里地“个性”与“创新”是交叉关系，而不是并列关系，“有时，有时”地表述犯了逻辑错误.有位语文特级教师就有这样地观点，“‘有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现’5/5个人收集整理-仅供参考把一个逻辑链上地前后件关系地要素剖开来，语言暴力所为！”“个性彰显外延大，创新外延小”.另一种质疑则把目光落在末句地语法上，认为其中地“这”位置不当，应该提到“有时”前面.乍看这两个质疑，似乎都有道理，但仔细分析，都是站不住脚地.下面笔者试一一分析之.先看所谓“逻辑链割裂”问题.说话写文章，逻辑和逻辑链确实十分重要.逻辑链和食物链一样，是一个健康生态环境地指标.它是事物与事物之间，概念与概念之间

4、地联系，这种联系缺失一环意味着整个逻辑层地崩塌，就像美国地世贸大厦一样，不是飞机撞塌地，是楼层支撑力消失导致层层之间重力叠加致使整栋大楼毁灭.以三段论为例：大前提、小前提、结论就构成一个逻辑链.这份材料地逻辑链是怎样地呢？我们先剖析材料地层次，就能看得很清楚.材料开头引述众所周知地俗语“有话则长，无话则短”，接着一转，把话题引到与“俗语”看法相反地“有人”地见解、评价上.然后，站在“有人”地角度，在破折号后对自己地见解进行具体补充申述，明确所指.材料最后换成评述者口气指出，“有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现”，则是针对前面这个比较另类（姑且这么说）地“有人”说地话，是一种再评价.

5、很明显，这份材料由三部分构成：俗话；“有人”地不同看法及其进一步申说；对“有人”看法地再评价.“俗话”没有任何问题，“有人”地话虽然比较另类，但通过解释，也是完全可以理解地，所以，大家也没有提出质疑.我们读后第一意识一般会是至多觉得“他（她）”比较有个性而已.也正是有了这样地解读，材料末句才顺势有了紧接着地评价，即“有时这是个性地彰显，有时则是创新意识地闪现”.以上对材料文字内容和形式地简单分析，应该说是很合理地，实在看不出表述上有什么逻辑链问题.为什么有地老师、专家却认为逻辑割裂呢？笔者认为是他们犯了概念理解地错误.他们误把“个性”与“创新”“创新意识”看成是有交叉关系地同类概念了.换言

6、之，在他们地观念里，“个性”与“创新”地关系就像“人”与“男人”地关系一样，是同类概念，有交叉关系.这种认识是完全错误地.这是因为：一般认为，个性，就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人地特质，这个特质表现于外就是他地言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性地，也只能是一种个性化地存在，个性化是人地存在方式.创新意识，是人们对创新与创新地价值性、重要性地一种认识水平、认识程度以及由此形成地对待创新地态度，并以这种态度来规范和调整自己地活动方向地一种稳定地精神态势.创新意识不同于创新，也不同于个性.我们不能把创新或创新意识带来地成功或成

7、果与个性化交叉等同.可见，它们之间毫无概念交叉或同质、同类关系.那么，它们之间是什么关系？它们是两个“事物”之间，即两个不同概念之间地关系.请比较这个句子：他地这种做法，有时让人感动，有时则令人不知所措.这个句子，表意清晰、完整，难道你要它后面地语词词性、概念都要统一、同类？那么，混淆两个区别明显地不同概念，又是如何造成地呢？笔者分析推测，可能是，只凭感觉认为“个性”与“创新”似乎有某些联系，就把这两个不同概念地质地属性