高校辅导员职业角色定位与能力提升研究-论文.pdf

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1、2014年第8期黑龙江高教研究No．8，2014总第244期HeilongjiangResearchesonHigherEducationSerialNo．244高校辅导员职业角色定位与能力提升研究郭世平，黄昊(广西大学政治学院，广西南宁530004)摘要：文章以高校辅导员角色定位现状、培养途径等方面的研究成果为依托，分析理论界对辅导员职业角色定位、能力提升问题的研究现状，探究二者之间的内在联系，提出辅导员职业角色能力提升的路径，为加快辅导员职业角色的适应进程，促进辅导员队伍专业化、职业化建设寻找一些支撑。关键词：辅导员；

2、角色定位；能力提升中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1003—2614(2014)08—0093—03目前，高校辅导员队伍的发展更多体现在外延上，并未和“干部”双重身份：一方面，辅导员是教师，但是一般不具体达到“建设一支专业化、职业化、社会化的教师队伍”的预期从事教学工作，在职称晋升方面不能和专业教师有同等机效果，反而出现诸如职业定位模糊、工作性质不稳定、职业生会；另一方面，辅导员是管理者，但是他们充当的是“信息传涯短暂性、自身发展受限等问题。这些问题在一定程度上给达者”，不能与行政干部拥有同等的待遇和职务晋升机

3、会，前辅导员带来身心双重压力，影响到辅导员能力提升。笔者试景迷茫。这种定位不清直接导致辅导员在工作当中时常处从梳理辅导员职业角色定位与能力提升之间的内在关系出于尴尬地位。正是基于以上原因，更为明确的高校辅导员角发，揭示其重要性；基于系统分析辅导员职业角色定位内容色定位与能力提升便显得尤为重要。与现状，探究能力提升对策。2．角色定位主要影响因素我国辅导员设立之初的角色定位相对狭窄。在发展过一、高校辅导员职业角色定位与能力提升的重程中，教育管理者不断对辅导员角色定位进行实践、对辅导要性员聘任制度、管理制度进行改革，形成了对我国

4、高校辅导员1．发展历程及其现实意义角色的全新定位：核心角色是大学生思想教育的组织者，基角色定位是管理学中的一个词汇，它包括角色能力、角础性角色是大学生事务管理的实施者，关键性角色是大学生色权力和角色责任等方面，其中，角色能力是核心内容。将成长和发展的指导者，主体性角色是大学生人生困惑的疏导“角色定位”概念应用到界定高校辅导员工作性质中，其重要者，特殊性角色是大学生心理问题的干预者。性在于使辅导员自身、大学生及其家长、管理部门等相关机该界定的主要影响因素是对西方先进理念的研习。西方发构明确高校辅导员职责所在，为切实有效研究辅

5、导员工作机达国家辅导员界定制度较为完善，专业化程度也相对较高，至今制、调查辅导员工作现状、解决辅导员角色冲突、提高辅导员已拥有百年历史。罗公利指出：“美国、英国、澳大利亚、新西兰能力水平提供现实依据。等国家，拥有一支专业的辅导员(schoolcounselor)队伍，他们围在我国，高校辅导员角色定位与能力提升经过了漫长的绕学生开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等各项工探索过程。中共中央在1961年和1965年分别下文明确了作。”【3换言之，他们认为高校辅导员应对学生学习、工作、生活“辅导员的主要任务是辅导学生的政治

6、学习和政治活的各个方面负起责任，其角色扮演与学生发展息息相关，体现出动”⋯。但是，实际工作的非专职性严重失衡，暴露出其局高校辅导员工作专业化、多样化、社会化的特点。限性。为实现角色职责与角色定位相符合，1987年《中共中二、高校辅导员职业角色定位与能力提升的主央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》指出，应要内容将辅导员列入教师编制的队伍，使其真正拥有教师身份，实现从思想教育专员到工作范围广泛的教师角色转换。1．理论知识储备塑造核心角色尽管如此，现状却明显背离了中央文件中规定的“教师”自从教育部分别在1951年和195

7、2年发出的相关文件收稿日期：2014—06—17基金项目：2012年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题“高校辅导员职业技能的构成及发展研究”(编号：SZN201203)；广西大学课题“高校辅导员职业角色定位与能力提升研究”(编号：XGS120014)阶段性成果。作者简介：郭世平，广西大学政治学院讲师，研究方向：思想政治教育；黄昊，广西大学政治学院硕士研究生，研究方向：思想政治教育。高校辅导员职业角色定位与能力提升研究中指出“要在高等学校设立政治工作机构——政治辅导查中发现，针对“你最希望辅导员履行怎样的工作职能”的问处

8、”l4j，辅导员便作为“政治辅导员”的角色登上了历史舞题，其中，生活、就业、学风建设、维护班级、精神鼓励、心理辅台。思想理论水平高、政治工作能力强、政治觉悟高、作风端导和学习指导占有82．5％[6J。由此可见，辅导员阅历经验正成为辅导员选拔的基本准则，也是该群体应具有的理论素的丰富程度与学生的期待息息相