如何提高数学探索活动的有效性.pdf

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新课{{·小学2012年5月18日如何提高数掌璨索活动的有效性文／缪玲丽《义务教育数学课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能径越长，圆就越大，也就是直径越长，圆的周长就越长，所以，用直单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生径求圆的周长，既准确，又省力。”由此可见，通过学生一系列的自学习数学的重要方式。”在数学课堂上，教师要给学生提供充分的主猜想，活跃了思维，激发了学生探索的欲望。参与数学活动的时间和空间，让学生在认真听讲、进行课堂练习2．在验证中亲历探索过程的同时，有更多的机会去亲自探索，与同学交流和分享探索的结猜想与验证是学生解决问题时的一对基本矛盾，学生的数学果及成功的快乐。．思维在这对矛盾的过程中逐步深入。学生在做出猜想之后，需要一、有效的探索需要拟定着眼于发展的教学目标对结果进行验证。验证是确定结果的过程，有着不同的策略。在认教学目标是教学活动的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说：“课的知过程中，学生总会产生种种猜想。这些猜想有的正确，有的错一切方面、组成部分和阶段都必须服从它。”确定教学目标，要考误。教学中教师应引导学生对自己的猜想进行检验，克服盲目猜虑教科书要求与学生发展两方面的状况。我们要把握教科书传递想，引导合理猜想，去探求新知。给我们的信息，并通过对学生的分析，确定适合儿童发展的、切实例如，教学“能被3整除的数的特征”时，学生易受能被2．5可行的、可以达到的教学目标。整除数的特征影响，作出“个位是3的倍数的数能被3整除”的猜例如，在“用计算器探索规律”一课，除了借助计算器探索积想。对此，教师出示如下两组数引导学生观察、验证：的变化规律和商不变规律，并知道这些规律在计算和解决实际问1132534617635989题中的具体应用，还要注意把握学生在利用计算器探索规律的过602134224323475362718129程中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，体验“联系已知、提提问：第一行6个数的个位都是3的倍数，它们能否被3整出猜想、举例验证、得出规律”这一探索数学规律、发现数学结论除?通过验证，学生意识到原先的猜想是错误的，心中充满疑惑，的基本方法，获得一些探索经验，发展思维能力。同时，学生感受探索新知的强烈欲望顿时油然而生。这时教师抓住契机，引导学数学内在的规律与联系，体验数学问题的探索性和数学结论的严生观察第二行数：第二行的数能否被3整除?这十个数的个位有谨性，在对知识获得更深刻理解的过程中也能获得成功后积极情什么特点?你想到了什么?接着指出：看来一个数能否被3整除感的体验，增强学习的信心。从这样的角度，我们就能理解学生在不能只看个位，也与数的排列顺序无关，那么，究竟与什么有关，探索过程中所发生的一些失误乃至于停滞，既是不可避免的，也具有什么特征呢?在教师的启发下，学生又能重新作出如下猜想：是对学生的发展有用的。我们在教学中不能屏蔽学生真实的探索(1)可能与各位数的乘积有关；(2)可能与各位数的差有关(大数过程，而要让学生展示、交流，建构开放性的探索活动。减小数)；(3)可能与各位数的和有关⋯⋯对这些猜想，教师可放二、有效的探索需要组织着重经历的探索过程手让学生自行验证，从而得出能被3整除的数的特征是：一个数“经历”是探索的要义。孩子亲身经历了，才会反思自己的行的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。为，才会有深刻的体验。在现今数学课堂中，为追求热闹而“经历在这一过程中，学生以主人公的姿态参与新知形成的全过程，过程”、为获得某个结果而“经历过程”的教学现象并不少见。探索在验证猜想的过程中，不仅培养了学生发现规律的能力，而且学活动的有效性，需要学生全身参与、全程参与、全体参与。生思维的正确性也得到培养。我们需要注意的是，验证活动要充1．在猜想中激发孩子探索的欲望分考虑学生学习的阶段性特点，对于不同年龄的学生，验证猜想猜想，即是探索的开始。儿童与生俱来就有一种探索的欲望，的活动所用的策略、思考问题的严谨程度和要求是不同的。教师要珍视学生的这种“原始冲动”，使它发展成为学生探索活动3．在交流中提升思考水平良好的情感动力支持。猜想常常由潜伏在思绪背后、黑暗中模糊《义务教育数学课程标准》指出“教师应激发学生学习的积极的感受开始，渐渐地，试着将它描述清楚，拉到前方，显示在研究性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的光明中。这一过程，激活了学生已有的知识经验，为后继验证过和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想程提供了知识经验的支撑。和方法，获得广泛的数学活动经验。”组织交流是学生探索后的必如，在圆的周长的教学中，学生经过观察、思索、动手操作，提然。在交流活动中让学生学会思考分析，学会讨论，学会评价，学出猜想：“用绳子量出圆的周长，再量绳子长度行吗?”“把圆直接会交往，学会合作，尤其要学会借鉴别人的学习经验。交流的过放在直尺上滚动，量出圆的周长行吗?”“对于这个圆，用绳子鼍出程，也为教师提供了观察、了解和帮助学生的机会。在交流的过程它的两个直径的长度，试一试还能否围成这个圆。不行，再量出中，教师要注意加强指导。面对问题，大胆猜想，小心求证，这种探三、四个直径的长度，看可不可以围成这个圆。猜想：圆的周长是索问题的方法与态度对学生以后的学习有着重要的作用。教师要不是三、四个直径的长度?”显然，这是一个很了不起的猜想。教师结合学生的交流，适时、适度地将学生的思维导向体悟数学的思追问：“为什么你要提出这样的猜想?”学生回答：“用圆规画圆，半考方法、探索问题解决的策略。 2012年5月18日新．i罘霉·小学三、有效的探索需要关注着力理解的应用拓展的包装方法?你认为哪种方法最好?为什么?课后到超市去调查义务教育阶段的数学教学应偏重于满足人们日常生活的需一下。要，提高每个公民的数学素养。作为义务教育基础的小学数学教自主探索是学生学习数学的重要方式，也是当前进行课堂教学更应重视学生获得适应社会的生产与生活的能力。因此，我们学改革必须树立的新理念。在数学课堂教学中，我们要努力提高在让学生获得数学知识的同时，还要培养学生应用数学知识解决探索活动的有效性，让数学课堂真正焕发生命的活力，成为学生实际问题的能力。例如，我在教学“长方体的表面积”后，引导学生可持续发展的摇篮。进行了这样的活动：把lO盒火柴包成一包，你能设计出几种不同(作者单位江苏省常州市新北区圩塘中心小学)￡￡呵．i是高．)卜宇谗交器堂闳镀杈字值墨文，向洪春、摘要：阅读还是要从兴趣入手。从小学语文阅读教学的实践来看，培养学生的阅读习惯，促进学生阅读思维、阅读能力的提高是重点，让学生自主阅读，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为阅读的主人。关键词：语文教学；自主阅读；课堂教学一、创建愉悦的教学氛围学生坚持学习，敢于学习。1．转变师生关系三、阅读教学的根本内涵根据新课改的实施要求，老师在教学中应积极与学生沟通，1．语感并重视学生的主体地位，发挥学生的积极性。作为老师，首先要明阅读教学的根本目的是培养学生的语言应用能力，阅读训练确自己在教学中的指导作用，放下师道尊严的架子，平等地与学能促进学生语感的提高。阅读教学要教会学生如何渎、如何写，只生对话，要学习如何与学生做朋友，积极做好引导者的工作。有这样，才能合理地使用语言，提高语言能力。通过阅读，学生能2．创新组织形式积累语句，书写经验，并受到阅读材料的熏陶，增强语感。在小学我们使用的是同一本教材，教的也是同样的内容，为什么有语文教材中，有很多内容丰富、情感真挚的文章，我们应充分利用的学生成绩好，有的成绩差，有的爱学，有的厌学，其实，造成这个这些教学材料，以此来进行语感培训，指导学生有感情地阅读，强问题的很大一部分因素是老师没有做好教学组织工作。因此，在化学生的输入型语感，而诵读与语感的培养有直接关系。正因为语文教学中，老师必须认真考虑如何建立一个创新的教学组织形如此，在语文教学中，必须重视诵读的作用。要提高语感，就应积式，多一些能激发学生兴趣，促进学生积极参与的教学活动，让学极加强诵读教学。生能全身心地投入到教学中来，并发挥学习的主动性。例如，在讲2．思维授《天游峰的扫路人》时，首先要引导学生去探究，提出一个问题：如思维是人类理解知识、丰富情感的基本条件，通过阅读教学，天游峰扫路人的工作究竟累不累?将学生分为两个小组，一方支培养学生的语言思维能力，因为没有语言就不能够进行思维，思持不累，另一方支持很累，再让学生阅读全文，在文章中去找答维和语言总是联系在一起的。教师要积极发掘教材中与思维培养案，然后结合自己平时的生活经验，积极地参加讨论。学生在激烈有关的教学内容，开发学生的智力，教会学生如何思考，如何进行的辩论中，不仅发挥了想象，还锻炼了语言能力，可谓一举两得。独立学习、独立思考、独立解决问题。新课改比较重视学生自主能二、实行自由和开放的教学形式力的提高和有效地发挥学生的创新思维。阅读教学过程中思维活1．加强多向性信息交流动是课堂教学的灵魂，不管是老师提问，还是学生解答，都与思维课堂是学生学习知识的主要场所，也是师生沟通的重要桥梁。的培养相关。叶圣陶先生也曾说过：“语言与思维密切相关，语言保证师生之间能平等和谐地相处是做好教学工作的基本条件，良说得好在乎思维的正确。因此，锻炼思维至关重要。”好的信息交流环境，也能提高学生的学习兴趣。而当我们在阅读中总之，提高小学生语文阅读能力的方式很多，根据新课改的遇到问题时，也可以通过各种互相交流的方式进行讨论，让学生要求，我们应首先营造一个良好的学习环境，真正把学生当做学在讨论过程中互相学习，实现思维能力和创新能力的不断提高。习的主人，发挥他们的主体性，提高学生的创造能力。在教学中，2．通过信息技术来丰富教学资源教学改革过程中，除了教学方式的改变外，还应注重教学的要讲究点策略，调动一切积极因素，让学生真正地、有效地、积极开放性，多利用现代多媒体技术进行教学，丰富教学手段。通过信地参与到阅读活动中来。息技术加强语文阅读教学是有必要的，因为信息技术能有效获得参考文献：比书本更多的知识，不受时间与空间的限制，为学生提供最新鲜、[1]朱彦．信息技术与小学语文有效整合方法[J]．新课程：教最有效的阅读信息，吸引学生的兴趣，从而提高课堂教学质量。将师，2010(2)．信息技术与阅读教学结合起来，应注意资源信息的有效性和科学[2]黄乐静．信息技术为课堂推波助澜：信息技术与小学语文性，要为学生提供容易被吸收、积累的阅读资源，因此，教师要从教学有效整合的应用研究[J]．科技资讯，2010(1)．拓宽学生的知识面以及知识含量出发，利用信息技术充分开发资[3]倪道义．信息技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J]．源，将信息资源与课本内容、现实生活联系在一起，这样就可以更新课程：教研，2010(2)．好地使学生掌握更多的知识，同时也能保证学生的好奇心，促进(作者单位四川省达州宣汉县茶河学校) 如何提高数学探索活动的有效性作者：缪玲丽作者单位：江苏省常州市新北区圩塘中心小学刊名：新课程：小学英文刊名：年，卷(期)：2012(5)引用本文格式：缪玲丽如何提高数学探索活动的有效性[期刊论文]-新课程：小学2012(5)