教学课改方案.doc

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1、本学期课改本学期课改两大重点：一、课改课人人过关。成立课改专家小组，对全体老师人人过关，过关的老师颁发“课改合格证”，持有“合格证”的老师在评先、评优、职称评聘等方面都有相应的待遇。具体待遇见各相关文件，上学期期末时，教代会已经通过。1、专家组名单：潘志兵、沈红、刘宣、雷勇、张永红2、主要职责：沈红：附表一：数字统计式课堂观察评价表（说明：适用于学生学习效益――8.参与广度） 时间得分表现8:058:108:158:208:258:308:358:40总计百分比A投入状态（认真听讲、独立学习、与他人一起学习、交流

2、）（记人数）         B非投入状态（打瞌睡、发呆、做无关的事、说无关的话）          操作方法：评价者每5分钟扫视课堂，根据两个选项统计相关人数。再计算出全班投入状态的百分比。然后根据每10％一分的比值计算得分。刘宣：附表二：中小学生调查问卷学校班级教师学科请在相关选项的括号内打√在这节课中，你感觉（5分）①掌握了方法解决问题，懂得了很多（）（5分）②知道了方法，有一些启发（）（3分）③没有什么收获（）（1分）这节课,你对老师的教学（5分）①很满意()（5分）②满意()（3分）③不满意()（1分）

3、雷勇附表三：教学活动观察量表(此表得分纳入总表13项）时间：_______年_______月______日第____节：至：_____学校：__________________班级：_____________教学内容：__________________课型：□新授课□练习课□其他_______授课人：__________________记录人：__________________一、教学活动转换记录单活动类型序号A教师讲解B师生交流C学生合作D学生独立思考教学活动时间记录1　　　　2　　　　3　　　　4　　　　

4、5　　　　6　　　　7　　　　8　　　　9　　　　10　　　　11　　　　12　　　　13　　　　14　　　　15　　　　16　　　　17　　　　18　　　　19　　　　20　　　　21　　　　22　　　　23　　　　24　　　　合计　　　　说明：     A、表中2.1学生自主学习时间a取量表中C、D两项时间之和。B、表中2.2师生互动时间b取量表中B、C两项时间之和。如教学活动总时间在40±2视为正常，否则各项分值按降一档得分。评分标准学生自主合作探究学习时间和分值对应表时间（分）a<1010≤a＜1515≤

5、a＜20a≥20第13项得分分值2468潘志兵进行得分统计，按如下标准进行：等次：90分以上为优秀80——89.5分为良好60——79.5分为合格59.5分以下为不合格二、编写导学案，每周一下午第三四节课为统一编写导学案时间，每位老师每周上交两篇，交到潘志兵处。电子档。导学案编写要求：（一）学案设计的原则学案是教师为指导学生学习编写的讲义，不是教师教案的浓缩，为达到最佳课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：1、课时化原则分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为1-2课时。2、问题化

6、原则将知识点转变为探索性的问题点，能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组），质疑，释疑，激思，培养学生的能力品质和创新素质。3、参与化原则在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与意识，让学生在参与中学习。4方法化原则强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。5层次化原则在编写学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯形的，符合每层次学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，

7、全面提高课堂教学质量的目的。(二)学案编制的要求从“教案”到“学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有的知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一套学生自学的“学案”。其特点是：教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性。各科学案设计和编写的一般要求：1、理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。2、引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）

8、与发展能力（会学）的统一，使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基本依据。3、实现个性发展与全面发展的统一。学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使学案具有较大的弹性和适应性。大体上来说，学案的编制主要按课时进行，与教师上课基本同步，一个优秀的学案应该起到这些作用：①激起动机激发想象；②紧扣课标，开阔眼见；③重视学法，培养能