农村小学美术课程资源的开发.doc

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1、农村小学美术课程资源开发的初步探索与实践新课程要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的开发者。所以，我们作为美术教师要不断学习、培养、提升自己广泛地创造性地开发和利用课程资源的能力，由一个课程的执行者，变为课程能动的开发者。近年来，我在农村小学美术教学中，力求活用现有的美术教材，不把学生局限在书本之中，课堂之上，而是跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现、去寻找更适合于我们美术学科教学的新资源、新内容，弥补了教学资源的不足。美术教学内容更符合本地实际，更贴近现实生活，突出了自己的教学特色。一、

2、因地制宜，就地取材《美术新课程标准》关于课程资源的开发与利用中提出：要根据各自的特点开发适合于本地区学生的课程资源，尽可能运用自然环境资源，如自然景观、自然材料等，以及校园和社会生活中的可利用资源进行美术教学。为了更好地把握其精神实质，根据美术学科的特点和农村小学的特色，我以当地的自然资源为切入点，开发课程资源。1、校内资源。教学中，我发现学生手里有大量的彩图纸，如旧教材里的彩色插图，废旧的美术书，作业本的彩色封面，食品的包装袋，卡通图片等，学生毫不珍惜，随手丢弃。这种现象既不文明，又不卫生。不仅污染了环

3、境，而且浪费了资源。如果把这些资源利用起来，并把它作为塑造美的材料，不仅会收到意想不到的视觉效果，而且还能增强学生的环保意识。2、校外资源。因为，我校地处偏远的山乡小镇，周围连绵起伏的山岭上，草木丰茂，蕴藏着无尽的资源。特别是到了秋季，山上草木的种子成熟了，经霜的叶子更是五彩斑斓；田野里的庄稼也成熟了，农民收获粮食后，用秸秆喂牲口或生火做饭，也有部分遗弃在田里。这些宝贵的资源被白白浪费掉。如果这部分资源能够走进课堂，再我们美术老师的启发引导下，赋予艺术的加工创造，其潜能是非常巨大的。所以，我在教学中，结合

4、学校实际的地域特点，对植物的叶子、植物的种子，玉米衣和彩色图纸的利用价值进行了深入的挖掘与尝试，把它们作为拼贴画的原材料，收到了显著的效果。几年来，我在应用植物叶、植物种子、玉米衣、彩图纸拼贴画方面，逐步形成了自己的教学特色。彩图纸收集便捷，时时提醒学生将手里的彩图纸存放在事先准备好的纸袋里备用。每到秋季，我就会利用课余时间带领学生到山上采集各种形状和颜色的叶子，到农民收完玉米的地理检拾玉米衣进行压制。同时发动全校学生广泛收集各种草种树种以及蔬菜和农作物的种子，越新奇越好。学生将其收集的材料经过初步整理，

5、带入课堂。二、分类指导，精心制作我指导学生制作的拼贴画，由于贴画与用笔作画所用材料不同、制作方法迥异，所以独具以下特点：1、拼贴画所用材料不用花钱，取之方便，很适合农村学校开展美术教育。 2、拼贴画的形体、色彩等绘画语言是天然物质本身具备的，本来与所作的画不相干，把这些不相干的形体、色彩拼贴出来，让它构成另类的全新美术形象，这种效果令人惊讶，妙趣横生，娱目怡神。3、拼贴画的作画目的是要塑造能够带动审美体验的形象，往往舍弃不必要的内容，因而显得格外简练、清晰、亮丽。4、拼贴画只靠拼就能成画，迁就较低的绘画基

6、本功，很适合农村小学生。但是，拼贴画的创作需要构思、布局，这里包容的思维、想象、创意又是非常的高深，具有任凭小学生发展能力的广阔空间。因此，要拼贴出完美的美术作品，关键是让学生掌握拼贴画的基本技能，学生一旦掌握了要领，形成技能技巧，就能逐渐运作自如，创作出好作品。下面仅以植物叶拼贴画为例介绍培养技能的步骤。第一步：起稿设计。作画前要认真构思，反复琢磨，表现的物像要简练，抽象，画面的层次一般不超过两三层，避免过分写实。第二步：选择材料。根据创作构图的需要，从事先采集的各种植物叶中选取最适宜表现的材料，选择时

7、要注意天然叶脉的纹样走向、机理、阴阳向背等因素所产生的效果，使之与表现的形体相适合。第三步：剪贴组合。剪贴材料时，尽量剪出大的直线或曲线，具有刀剪的味道。组合时，只需在材纸的背面涂上胶，涂均涂匀，轻轻按压，避免移动位置，保持画面清洁，突出植物叶拼贴画的特色。学生掌握了拼贴的基本技能，便可以组合贴画了。在我的引导下，同学们认真观察、想象、体会，把手中一片片普通的叶子经过构思，选材，剪贴，制作出一件件造型生动，构图粗犷，简练夸张的艺术作品。有的侧重表现可爱的小动物；有的侧重表现自然界的花草树木；有的侧重表现乡

8、村美丽的景色；有的侧重表现同学奋发学习，参加义务劳动，助人为乐的情景．．．．．．作品风貌各异，精彩纷呈。植物种子的基本构造相同，但它们外部形态却异彩纷呈，大小、形状、颜色各异；玉米衣材质轻柔，富有韧性，褶皱天然，色泽柔和，亦可人工染色；彩图纸的色彩丰富，质地好，花纹、线条的深浅过度自然。几种材料虽然材质不同，但是制作拼贴画的方法却是大同小异。当我把这些经济实用的材料作为美术学具引进课堂时，引起了学生的极大兴趣，调动了学生内在体