以《改革开放》为例浅谈初中历史教学评价方法的运用及作用.doc

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1、以《改革开放》为例浅谈初中历史教学评价方法的运用及作用初中历史教学评价的目的是全面了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，促进学生的学业进步和全面发展，以及改善教师的教学和提高教学质量，而这些目的的实现主要还是在课堂教学中得以实现。下面结合自己讲述《改革开放》一课，来谈谈对历史教学评价方法运用及作用的认识。1、历史习作。让学生在课前预习本课时，用文字记述下来自己有哪方面的疑惑，预习过之后，有什么收获，等学完这一课后，让学生对照自己在课前所写的内容，看看疑惑解决了没有，有没有新的收获。老师根据学生的反馈情况，及时

2、进行正确的引导和评价，谁写的比较好，谁思考的比较全面，谁的文笔比较出众，等等。告诉学生，应该怎么思索，哪些问题是目前有价值的，哪些问题是今后将会遇到的。文字不要求多，能准确表达出自己的意思即可。2、历史调查。我所在的虽然是市直学校，学生大部分来自城市，但是他们的父母、祖父母，很多却来自农村，而且正好经历了改革开放后农村的巨大变化，他们对家庭联产承包责任制的解释更通俗易懂。尤其城中村的改造，时间不久，很多人对农村改革的情况记忆犹新，让学生在预习课文的时候，咨询家长，可以拉近他们与历史的距离，更有利于家长对学生学习情况

3、的掌握，对学生与家长的沟通也有积极的作用。3、历史制作。本课讲到对外开放的格局，通俗解释，就是点（经济特区）、线（沿海开放城市）、片（沿海经济开放区）、面（内地），图表、课件等制作都可以。历史制作，不用要求每个人都作，可以分小组，几个小组轮换着做，当然，其他人也可以做，最后根据老师和学生们的反馈情况，对制作科学、记忆效果比较好的小组和个人进行表扬，可以是奖品，可以是加分，另外，一般我都是写毛笔字来鼓励学生，效果非常好。这样不仅锻炼了学生的动手动脑能力，加强了小组之间的合作能力，更有利于促进师生关系的融洽和谐，使课堂

4、气氛活跃，使历史课充满乐趣。4、纸笔测验。这是常规的测试，是传统的评价方式，平时用的比较多，此不赘述。5、教师观察。教师观察不是一个环节，而是渗透在与学生交流的所有时间中。比如在讲到五个经济特区时，我提出一种记忆方法——嗨（海南），猪（珠海）头（汕头）伸（深圳）一下（厦门），这里的“一”字没有实际意义，其他五个字指五个经济特区，我感觉这个总结的并不是很好。结果讲课的时候，后边的学生一听到“猪头”，哄堂大笑起来，有的议论着，我见有学生议论，便问什么事，他们说“猪头深下海”，不是更好记吗？我一听，立即觉得这样一总结，更

5、加有意义，当即表扬了这个学生和他的小组，并解释道：猪头深，这三个城市是一个省，下是一个省，海是一个省，海在最后，所以海南是五个经济特区中最后开放的。开放的课堂，的确有着无法预约的精彩，学生的主动性一旦被激发出来，枯燥的历史知识，将变得充满了意义。6、教学情境设置。本课比较难懂的是国有企业改革与社会主义市场经济体制的建立，如果单靠教师讲述，很难让学生较快理解。所以，将小组比作国有企业，老师比作政府，模拟改革前后的情境，并与市场经济结合起来，让学生自己思考要想提高工厂的效益，提高工人的待遇，应该如何改革，如何正确面对市

6、场。在这个过程中，对学生的困惑与思想上的闪光点，我都予以了及时的评价。教学情境的设置，使学生感觉枯燥空洞的历史名词一下子贴近了自己的生活，不仅提高了他们的思维能力，增加了学习历史的兴趣，更使师生的交流获得更多的渠道。7、学生自评。这一节课，前三个环节都是在课下准备的，通过这一课的学习，前三个环节准备的效果如何，每个小组之间都有一个对比，让各小组总结自己的得失，并总结其他小组的得失，各小组评价过后，老师及时评价各小组准备的效果及总结的情况，表扬和奖励准备充分、效果良好、评价科学合理的小组，激励其他小组奋进拼搏，形成良

7、性的竞争机制。总之，灵活运用各种评价方法，使历史与学生的实际生活贴近，将学生放入历史情境中，激发他们认真思考，鼓励他们勇敢发言，及时总结并表扬，学生学习历史的兴趣自然慢慢就培养出来了。