在英语教学中如何激发学生学习兴趣-论文.pdf

《在英语教学中如何激发学生学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语【摘要】初中数学和小学数学虽然有很学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。如何会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一多相似之处，但是也有很多衔接点不太吻合。激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。一些学生在小学时数学成绩很好，但是初中后为他们学习英语的动力，正是英语趣味教完成教学前的预热活动。成绩却一落千丈。而且还要一个很特殊的现象，学考虑的出发点。笔者认为，激发学生学英语有一则谚语说，“良好的开端，那就是初中数学每一年的学

2、生成绩都会有大的习英语兴趣应从以下几点做起：在就是英成功语了一半教。”学导入新中课要讲如究艺术何。激波发动，成学绩可生能急剧学下滑，习也可兴能急剧趣上升。一、建立和谐、融洽师生关系根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；这也充分说明了初中数学的特性，通过开展合青少年的心理特点告诉我们，这个年龄也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；作学习小组，同学们的学习成绩总体有了一定段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个也可从直观教具和演示开始。教学中，不的提高，而且增加了学生团结协作的信心。老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣能课本

3、搬家，大声念一遍，小声念一遍，【关键词】初中数学；教学；合作学习；并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门就算进行了教学。要善于用教室的人和物、小组课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。常说的“爱屋及乌”吧!反语言总是和情景连在一起的，没有没情景在新课标的要求下，很多学校开始实施合之，如果他们不喜欢某一位的语言，有了情景学生才印象深刻、声形作学习小组，举行这样的学习活动的出发点和归老师，由于逆反心理，他们意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。宿都是为了提升学生的学习成也就不愿学或不学这

4、位老教师讲解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、绩，提高同学们团结协作的精师的课。这种现象也是大家重复)。要精讲，长则生厌。要变讲为提神。但是在实施过程中，出现司空见惯的。所以，教师要问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，了一些问题，使这种学习模式深入学生，和学生打成一学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。成为了一种形式，所以我们应片，了解学生的兴趣，爱好，要注意在实践中满足学生的”成功欲”，不该针对这些问题，找到解决方喜怒哀乐情绪的变化，时时同水平、不同层次的问题和语言材料，要案，更好地为学生服务。处处关心学生，爱护学生，

5、由不同水平、不同层次的学生实践。这样，一、初中数学小组合作尊重学生，有的放矢地帮助每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。学习存在的问题学生。让你在学生的眼中不从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了(一)存在不公平现象鲁仅是一位可敬的师长，更是差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正起初创立合作学校小组的他们可亲可近的亲密朋友。错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。目的，就是为了加强同学之间当然，这并非说他们的缺点根据不同的情况下课前可给学生设置一个的协作，同时可以达到补差的不可批评，可以听之任之。新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题

6、，效果。但是在具体实施过程中，武而是批评要讲究方式，批评放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主出现了很多不公平的现象。例簧的方式比批评本身更重要。要内容，唱一首歌曲等。如表面看上去，同学们都是团要让他们不伤自尊心，人格三、教学方法要灵活多样，充满情趣坐在一起，但是很有可能会成羔不受侮辱。从内心让他们感单一的教学方法是乏味的。既使是一为优等生表现的机会，学困生到教师的批评是诚挚的爱，个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。在其中只能是参与者，而不会中由衷的爱护和帮助。这样，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，真正成为其中的一员

7、。这些优竽也只有这样师生才能关系巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，等生的意见和结果把其他学生和谐，感情融洽，兴趣盎然根据教学内容的不同，如初学、巩固、和的实际情况都给掩盖了。这种j地进行学习。复习，就不能用一样的方法，这就要求教现象是非常严峻的，如果继续=、创设一个轻松愉师付出心血，不断地探索，不断地追求。下去，会伤害到学习不好的学奉快的学习环境在教学中，这应该是教师大有作为的地方。生，他们失去了学习的积极性。戈传统的教学模式和方比如字母教学吧，26个字母说起来很这种合作小组就会流于形式，由法，课堂上教师总是向学简单，

8、但真正教得快、教得准、教得好，使很多学生的个体建议不能够桂生灌输，学生始终处于消让学生学得有趣味，也并非每一位教师都得到真正的发挥，两极分化严云极、被动的学习地位，没能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，重，是去了合作的意义，最终有什么轻松、愉快而言，依次教完就过去了。但如果把字母做成卡合作小组会以解散的形式告因而