《声母m》教学设计(1).doc

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1、《声母m》教学设计教学目标：1、学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。2、学会m与单韵母a,o,i,u的拼读。3、能够用与m有关的字练习组词。教材重点：学会声母m,能读准音，认清形，正确书写。教学难点：1、单韵母a,o,i,u的拼读。2、用与m有关的汉字组词。教学准备：拼音卡片，插图，手绢。教学过程：一、复习导入。1、教师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，前面我们学习了六个单韵母，还记得是哪六个吗？（生答）2、教师：你们瞧！这六个单韵母带好了帽子，排好了队，你们还能认得出它们吗？（师出示带调单韵母卡片，生抢读）3、教师：小朋友读得真好！今天，老师又给你

2、们带来了一位新的声母朋友，它究竟是谁呢？让我们一起来认识它吧！二、学习声母m。1、看插图，说说图上画着什么？（一个小朋友蒙着眼睛在门洞里摸。）1、教学m的发音，记清字形。（1）讲解：声母m和摸门洞的摸相似，发音时，双唇紧闭，声音从鼻子里出来。（2）听音、发音，注意看老师的口形，生练习读，指名读。（3）记字形，启发想像。（画简笔画：摸门洞）问：m像什么？小结顺顺口溜：两个门洞m,m,m。（4）游戏：盲人摸瞎。（玩法：一幼儿将眼睛用手绢蒙上，其余幼儿躲着跑。）三、教学m和单韵母a,o,i,u的拼读。1、出示拼读练习：m–ā→mām–ō→mōm–ì→mìm–ŭ→mŭ（

3、1）、说说m可以和哪些单韵母交上朋友？（2）、声母和单韵母在一起的拼读方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（3）、你能用这种方法拼读上面的音节吗？练习拼读，注意单韵母头上的声调变化。（示范读、领读、指名读、开火车读，打乱顺序读，读到为止。）2、听音辩调练习。师：老师说一个带调的音节，你们能分辨出它是第几声吗？生：能！师：小朋友，告诉我，mămămă是几声？生：mămămă是三声。（师说几个带调的音节，请小朋友辨认）2、拼读音节，用带声母m的字练习组词。（1）师：学习音节是为了识更多的字。今天老师带来了几个字宝宝，你们认识它们吗？板书：mămámămĭ

4、mì妈麻马米蜜你们是怎么认识它们的？——生说出认识的字。（有在生活中认识的，如“米、马”；有爸妈教的，如“妈、蜜”；有看音节认识的，如：“麻”。）老师对学生的种种识字方法给予肯定，表扬能识字的同学。（2）用声母m的汉字组词。师：你能选择上面的字组一个词吗？比如：m–ā→mā妈妈的妈。——生试着选字组词。四、指导书写。1、教学m的书写。（1）请小朋友们观察m，说一说它住在几楼？是几笔完成的？（2）老师边示范写边讲解（注意笔画间的疏密）。（3）派两名学生上黑板书写并点评。2、指导写拼音音节。如：m–ō→mō，写时注意音节中的声母和韵母不要离的太近或太远。中间的间隔线

5、要写美观。3、学生写m和拼读练习，老师巡视指导。五、小结。老师：今天我们学习了声母m，记住了它的字形，并且给它结交了单韵母朋友，还认识了很多音节中带m的汉字，小朋友们，你们真是棒极了！今后我们将会认更多的拼音朋友，识更多的字，小朋友们加油哦！