品社课程资源积累空间.doc

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《品社》课程资源积累空间大作为《品社》课，积累课程资源尤为重要。因为仅凭教材中的几幅图片、几句文本，起不到对学生学知识、会做人的作用。因此，为发挥《品社》教学作用，我注重了提升个人素养资源，平时素材的获取，课前资源的收集，课后资料的整理。一是个人的资源，促进学生品德的形成。教师的知识，决定了学生的水平，即教师是学生的资源。本人注重学习，把电视《新闻联播》推荐给学生，了解国内外大事，从新闻、历史事件中储备信息；把图书馆作为资料的重要来源，号召学生到图书馆借书学习；注重仪表，以身作则，把教师的言行作为学生资源，起到不是品社课堂，胜似课堂的教育作用。二是平时素材的获取，丰富课堂。把初中系统的历史、地理课本，以及生活中的小故事作为拓展教材的范例资源；积极参与教研活动和公开课研讨，及时收集其他教师的资源；师生观摩历史题材的影视片；让学生走向社会，向家长、邻居、亲人获取信息，写出调查报告。三是当节课堂，依靠《教学参考》提供的资源，利用互联网快的特点，收集具体的材料。如，《通讯的种类和发展》一课，课前让学生通过社会、家庭、网络收集有关古代现代通讯方式，教师利用互联网也收集古代通讯工具的业务种类、信息传递的速度、数据、内容，课堂上学生展示成果，倾听的学生把展示的学生作为资源，弥补自己的不知。当然，教材是学生获取文本的第一手资料。现代通讯工具则通过学生已有的生活经验，进行小组合作，交流电话、电脑、电子邮件、传真等通讯工具都是我们增长知识的主要途径。如何选择通讯工具，教师出示一段视频，帮助学生了解内容。四是课后反思与资料整理也非常重要，将本课所用资源分类归档，存入收藏夹中。不过资料的收集、运用，有时受条件限制。如：学校班班未都有电教设施，常太课还主要是文本、图片、录音机等当作资源，在多媒体教室上课则可增加音频、视频、课件等直观性强的资源。在现代化教育的今天，建议硬件要先行。