论大学生网络道德教育隐性化实施途径.pdf

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1、第７卷第７期当代教育理论与实践Ｖｏｌ．７Ｎｏ．７２０１５年７月ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＪｕｌ２０１５ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１５．０７．０４０论大学生网络道德教育隐性化实施途径①１２黄蓉，赵惜群（１．湖南科技大学马克思主义学院，湖南湘潭４１１２０１；２．湖南省思想政治工作研究湖南科技大学基地，湖南湘潭４１１２０１）摘要：传统的显性教育在大学生网络道德教育中已显示出某些不足，从教育目标、教育主体、教育内容、教育环体、教育方法等方面挖掘隐性教育因素正好契合了网络时代大学生的心理特点以及道德观念形成

2、和发展的规律，这对提高网络道德教育的实效性、提升大学生网络道德素养具有十分重要的理论意义和实践价值。关键词：大学生；网络道德教育；隐性化中图分类号：Ｇ４１６文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１５）０７－０１２４－０３１大学生网络道德教育目标的内隐性教育目标不仅是大学生网络道德教育本质的体现，而且引领着大学生网络道德教育的方向，规定其基本内容，影响其方式方法。教育目标内隐性强调教育主体将教育目标隐蔽化。首先，从教育心理学视角来看，教育的目标越外露，就越容易引起人们的戒备心理，将目标内隐，反而能取得好的效果。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教育者的教育意图越隐蔽，就越是能为

3、教育的对象所接受，就越能转［１］化成教育对象自己的内心要求。”其次，从思想政治教育实践来看，由于种种原因，不少大学生对道德教育产生了厌倦、戒备，甚至逆反心理。再次，网络的开放性、虚拟性致使部分大学生持有“网络道德虚无”思想，否认网络道德的存在，对以提高其网络道德素质为目标的网络道德教育活动心怀排斥，进一步加大了网络道德教育实践的难度。因而，将教育目标内隐是大学生网络道德教育隐性化、教育效果最大化的必然要求。实现大学生网络道德教育目标的内隐性，其一，要遵循大学生网络道德素质形成、发展的规律，巧妙地借助各种网络实践活动，将教育目标合理地有计划地内化、分解到教育内容、教育载体、教育途径、教育方

4、法中去，从而消除大学生的戒备心理和抵触情绪，在“无意”中实现教育目标，增强教育效果。其二，要淡化教育者和受教育者在网络道德教育过程中的角色定位，避免大学生感到自己处于被教育的地位而教育者处于居高临下的教育地位，消除大学生可能的不平等和自卑心理，让大学生自然而然、不知不觉地接受网络道德教育的熏陶。２大学生网络道德教育主体的示范性教育主体是教育活动的发动者、组织者和实施者，在大学生网络道德教育过程中起着主导作用。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育要彻底说服人，离不开教育主体人格的示范性作用，教育主体的人格关乎教育实效，是教育过程中的重要教育力量。一方面，网络时代的大学生独立

5、意识和主体意识大大增强，他们倾向于以批判的眼光看待事物，只有教育主体品格高尚，教育客体才有可能相信他所倡导的教育内容；另一方面，网络道德教育在一定程度上是品格教育，教育主体自身的网络道德收稿日期：２０１４１２２９①基金项目：湖南科技大学研究生创新基金（Ｓ１４００５０）；湖南省哲学社会科学基金（１３ＹＢＡ１２６）作者简介：黄蓉（１９９１－），女，湖南益阳人，硕士生，主要从事网络文化与思想政治教育研究。第７期黄蓉，等：论大学生网络道德教育隐性化实施途径１２５意识、情感、意志、行为是鲜活的教育内容，对教育客体的品格形成有着潜移默化的影响，如果教育者自己的网络品格和他提倡的网络品格都不一致，那么

6、，教育客体就会对教育主体产生不信任感，网络道德教育活动就无法开展。相对于传统的理论灌输和直白枯燥说教的显性教育方式而言，这种教育主体人格示范的隐性教育模式更具有渗透力和感染力，能更好地实现网络道德教育目标。因此，要充分发挥教育主体的隐性教育力量。其一，教育主体要树立渗透式的隐性教育意识。要充分意识到作为网络道德教育活动的组织者和领导者，自己本身就是一种无形的教育资源，其言行举止都是一本活生生的“教科书”，对受教育者的思想和行为具有重要影响。其二，教育主体要加强人格修养。“在教育工作中，一切都应当建筑在老师的人格的基础上，因为只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量……没有教师对学生

7、的直接人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人的发展和形成，只有性［２］格才能够形成性格。”教育者只有用自己高尚的人格，以一种无形的方式持久地影响教育客体，做到以德服人，以德树人，才能提升自己所从事的网络道德教育的影响力和吸引力。其三，教育主体身体力行，带头践行自己提倡的网络道德规范。身教重于言传，在网络道德教育过程中，教育主体的以身示范是一种无言的教育力量，它以一种春风化雨般的方式获得教育客体思想上的认