小学生习惯培养之我见.doc

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1、小学生习惯培养之我见四川省沐川县茨竹学校罗桂琼一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。一、一年级小学生学习中普遍存在的问题由于一年级小学生的自我约束能力差，刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不易集中，且容易受到

2、外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。越往后注意力越分散，越容易离开教师的教学内容。做作业时，往往边做边玩，不够专心，大部分家长还陪孩子一起做作业。（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有学生听不清楚题目的要求。（三）作业习惯普遍比较差。学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。

3、个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。二、一年级小学生应重点培养的几种习惯学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行训练。（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，集中注意力；其次，要求认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲

4、课时应做到精神饱满，语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。（二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见。（三）仔细读题。一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细

5、读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视学生读书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。 （四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过讲解，使学生树立形成正确、美观

6、的印象。再次，要求学生用本干净整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空，最后在练习写。（五）、培养学生从生活中发现数学、应用数学　数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了人民币之后，我布置了“逛超市”活动，学生通过买东西巩固了知识。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受事物快，因

7、此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯在学习中扎根、发芽。