利用信息技术打造高效物理课堂.doc

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1、利用信息技术打造高效物理课堂【摘要】在信息技术高速发展的今天，有效的利用信息技术创设物理情境，激发学习兴趣；丰富物理课堂教学信息，培养学生逻辑思维能力；使师生互动方式发生变革，有力于培养先生自主学习能力。利用信息技术全面提升了物理课堂教学效率、提升学生学习的综合素质，是打造高效物理课堂的必要手段。【关键词】激发兴趣丰富课堂改变方式培养能力提高效率将信息技术应用于物理课堂教学中，其主要目的在于以信息技术为依托，全面提升物理课堂教学效率，提升学生的综合素质。物理教学离不开物理情境，绝大多数物理知识都是通过观察实验，并在此基础上通过归纳、总结得出

2、来的。但是学生的经验和实验室的条件都是有限的，造成教与学的矛盾。现代信息技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。现代信息技术具有的直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以实验为基础的物理学科插上了理想的翅膀。物理教学实践与信息技术的整合，提高了课堂效率，优化了教学过程，激发了学生学习的主动性，激活了学生的创造性思维。一、运用信息技术创设物理情境，激发学习兴趣，提升课堂效率。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产

3、生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合，从而激发学生学习物理的兴趣，提高课堂效率。课堂内的时间和空间是有限，实验室器材也未必能够完全满足物理图景演示的需要，因此，在物理教学中运用信息技术可以为我们提供一个便捷直观的平台，创设愉悦、直观的物理情境，激发学生的好奇心和求知欲望，使学生产生如见其物、如闻其声、身临其境的感受，极大地催发出学生积极探索的情感，调动学生对物理学科的学习兴趣。比

4、如，物体的浮沉条件、透镜成像、机械效率等，对中学生很难接受也很难描绘清楚。以讲解机械效率为例，我们可用视频剪辑工具剪切一段机械手臂工作的视频，引入课件中，同时用计算机播放装卸工人装货的过程，以此吸引学生注意力，将学生带入问题情景中，从而达到解决问题的目的。二、运用信息技术丰富课堂信息，培养学生思维，提高逻辑能力。思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。而传统物理教学中，教师经常在讲述某一问题时，为了帮助学生理解，总是先用语言描述，然后再画一个示意图，结合示

5、意图再进行讲解，以达到对物理概念、规律的正确理解和准确描述。如《温度计》教学中，从新课的引入、新课的教学、利用的信息技术手段，不断地给学生铺设新的情景,展示用温度计测量温度的过程，让学生的思维随时都处于活跃状态；不断的发现问题、解决问题，动手、动脑相结合，而且信息技术图文并茂的强大功能引导着学生的思维，促进学生逻辑思维发张。信息技术表现力强，信息量大，可以在课堂再现物理情景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进逻辑思维向纵深发展。三、运用信息技术改变师生互动

6、方式，培养自主学习能力，提高课堂效率。在新课程理念下，师生互动的有效结果是提高课堂效率必要条件之一。信息技术与物理课堂的有机结合，为实现师生互动提供了桥梁和纽带，为师生互动提供了新的交流方式。合理运用和恰如其分呈现使得物理课堂中教师“教”和学生“学”不是传统意义的教与学，而是学生在自主学习、不断交流中，通过教师的引导达到更深层次的学习目标。在《凸透镜成像》一课教学中，利用物理课程与信息技术有机结合，带来了师生互动方式的变革，使课堂充满生命活力，极具魅力，给学生以美的享受。《凸透镜成像》的教学难点是：像与物所在范围的确定。在探究凸透镜成像规律

7、的过程中，学生很容易得到：当物距大于（或小于）像距时，像是缩小（或放大）的，但他们一般不容易想到物距、像距存在对应的范围规律。为突破难点，在探究实验的交流评估阶段，教师巧妙运用信息技术，在师生的互动中，将学生实验获得了物距、像距、物高和像高全部输入电脑，实时、形象、直观地处理了多组实验数据，突出了“两倍焦距”这一特殊点，实验规律显而易见。这样的整合运用，比从分析表格中的实验数据、归纳实验规律的一般做法要直观得多、高效得多，师生互动有效得多。综述，将现代信息技术与物理教学有效的整合，可以激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生创造思维，转变物理课

8、堂中师生互动的方式。现代信息技术的直观形象、化远为近，动静变化、快慢可调、重复再现的功能丰富了物理课堂的知识，还有效的化难为易，提升学生的逻辑思维能力。所以现代信息技术与物理教学