运用教学评价，引导学生有效学习.doc

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1、运用教学评价，引导学生有效学习教学评价是学校课堂教学的一个重要环节，它是判断教学行为、对象是否达到或合乎所期待的教学目标的手段，它对教师的课堂教学起着引导作用，规范着教师的教学行为。那么应该在教学中如何进行评价呢？1、提问与评价提问是教师课堂教学中最常用手段之一。提问的目的：一是为了了解学生有关知识的知晓度；二是为了引发学生对有关知识的深入度。所以学生回答问题后教师要做评价。这时的评价除了判断答案的正确与否，还需要教师有一定的鼓励或引导性语言。2、自评与他评相结合长期以来，在以教师讲授为主的教学模式中，对学生学习的评价主要是由教师做出的，往往单凭考试成绩衡量学生的学习水平。在这

2、种自上而下的单向评价中，学生没有评价的权利，学生只是被评价者，只能被动、消极地接受教师的评判。这样不能全面、综合地反映学生的发展程度，不利于学生自我评价能力的发展，也不利于学生主体性的培养和发展,因此教师在数学教学过程中要把自我评价、小组评价，班级评价和教师评价有机结合起来，进行双向或多向评价。3、激励性的教学评价，营造民主化的师生关系   激励性的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”、“不错”类似这样的评价。对教师来说简单了，可对于学生而言缺乏针对性

3、，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。如换为“你对自己的发现怎样评价？”这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整。