运用引导、指导和评价语言,促进学生有效学习数学

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1、运用引导.指导和评价语言,提高小学数学教学有效性都江堰市青城小学马瑜语言是传递信息的重要方式。小学数学课堂教学中，教师运用语言、通过有意义传授将知识、做人道理传递给学生；学生又通过语言将学习状况反馈到教师那里，使教者知道学生学得怎么样；学生与学生之间又是通过语言交流学习感受、体会、成功；迭之，小学数学课堂教学离不开语言。正如弗莱恩说的那样：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”可见，语言对于教育来说必比不可少，对学科教学来说又十分重要。说到底，老师是“吃开口饭的”。因此，教师在课堂中的教学语言质量对学生学习质效有着十分重要的

2、影响。为此，我在日常课堂教学中，重视组织、运用各种教学语言，特别是运用引导性语言，指导性语言和评价性语言，促进小学生理解、掌握知识，发展思维能力，提高学习数学的有效性。首先，运用引导性语言，引导学生激发学习兴趣、积极投入思维活动。引导性语言，它一般是在教学情境中或提出数学问题时使用，以引导学生明确思维方向，积极投入学习活动。例如：在教学三角形内角和时，教师要求学生拿出量角器测量各种三角形的三个角的度数，再求出三个角的度数和。接着，老师就问：“你（们）发现了什么？”这就暗示着各种三角形的三个角的和是有观律的，以引导学生认真、仔细观察表格、进行数学猜想

3、活动。当学生猜想：三角形的三个内角和（大约）是180。时，老师再引导：“那么，我们用什么方法来验证这种猜想是否正确呢？”学生兴趣激活，积极投入思考、想方法验证猜想。在教学“用字母表示数”时，教师举例，当b=500岁时，老师几岁？教师引导：“你（们）有什么话要说？”学生觉得不对头，人不可能活到500多岁，学习劲头上来了；教师又引导：“这说明了什么？”学生纷纷表示：用字母表示数时，有时要受到一定限制，思维深刻性得到培育。在“万以内加减法的复习”一课中，教师问“在用竖式计算加减法时，你发现它们的计算方法有什么相同点、不同点？”以引导学生抽象出计算加减法方

4、法的相同点：相同数位算起，从个位算起，构建知识体系。教师在设计、组织引导性教学语言的时候，要注重它的启发性、准确性、简洁性，并注意从学生的经验、思维能力和个性差异出发，引导他们积极、有目的的思考、讨论；促进教师与学生，学生与学生之间的思维碰撞，进行有质量的思维活动。其次，运用指导性语言，防止学生无意义学习，进行有效思维。指导性语言，它最多出现在学生操作活动、讨论等自主活动之前，用于指导学生有序地开展活动，它包含明确的要求、规范和所要达到的目标。例如：在讨论“除数是整数的小数除法”的计算方法之前，教师向学生提出明确要求：①先自己尝试计算；②再进行四人

5、小组内交流,你是怎样做的，为什么这么做？③有困难的同学认真倾听别人是怎样想的；④如果遇到小数点怎么办？如何处理？为什么？”。在教学“长方体和正方体复习课”的时候，学生在讨论如何排列所学知识之前，教师首先指出：①为了方便记忆，你打算如何排列这些知识？②小组讨论，并说明理由；③组长负责做好记录，等会儿进行全班交流。”指导性教学语言的实施，可以使学生更有目的、有序地进行数学实践，以避免他们不清楚做什么，怎么做，在活动过程中无所事事，盲目杂乱，以保障数学活动的有效性。特别地，在小学数学课堂教学提倡探究性学习的今天，不少课堂,老师就是简单地说：请同学们讨论、

6、讨论，请大家合作学习，……看上去，老师是把学生推向主体地位、让学生自主学习。其实，许多这种所谓的探究性学习效益很低，甚至无效。学生在学习关键处，教师适切地介入是十分必要的，也有利于学生获得成功体验，还是教师发挥主导作用的主要体现。最后，运用评价性语言，帮助学生不断调整学习行为，并向好的方面发展。评价具有激励、引导功能，因此课堂教学过程中的评价性语言十分重要，它一般是对学生的操作、交流、学习结果等进行的评价。例如：在教学“长、正方体表面积”一课中，老师要求学生尝试计算长方体表面积。一学生交流了用表面积概念来计算长方体的表面积后，教师就评价：“你的方法

7、可以，还有比这更巧的办法吗？”其他学生受到了激励，大家积极开动脑筋，想出了表面积概念又结合长方体特征的计算长方体表面积的方法，使计算表面积方法大大优化。要使小学生养成良好的学习习惯，仅靠说教、命令往往效果并不理想，而结合学科教学进行，效果就不一样。听课中，我经常看到，老师要求学生到黑板上来演算，这是数学老师考察学生学习情况，催生教学资源所经常采用的一种方式。有些老师的做法值得大家仿效。学生板演好后，老师让大家来评价。有学生做对了，老师说：大家对他的计算还有什么话要说？学生积极举手要求评价：计算是正确了，但字写得不太好；如果数位对得更齐就更好看了；有

8、的数写得大，有的数写得小；……有学生做错了，老师说：大家要对他提醒些什么？上课要认真听讲；进上来的2要写在十位上，否则可能