新课程背景下课堂教学要注意的几个问题

《新课程背景下课堂教学要注意的几个问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程背景下课堂教学要注意的几个问题-----刘莹充满智慧与挑战的新一轮基础教育课程改革给课堂教学带来了生机和活力，教师的教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得到改变，课堂充满学生成长的气息。但不可否认的是，在轰轰烈烈的新课改背后，在自主、合作、探究的“热闹”背后，透漏出很多浮躁、盲从和形式化的倾向，学生的随意性和放纵性显得越来越突出。学生内在的情感和思维并没有真正被激活，存在着如何正确把握新旧学习方式和教学观念的转换问题。我们应引起高度注意，并切实帮助教师从困惑中走出来。1、 自主不是教师跟着学生走一些教师只是从表面上理解自主学习，认为自主学习就

2、是淡化教师的主导性，突出学生的主体性，绝对尊重学生对学习的选择、教师跟着学生走。如有的教师上课便叫学生自己看书，没有相应的教学设计和指导，没有具体要求，没有检查和反馈，由学生一看到底。有的教师一味想方设法激发学生参与教学的积极性，学生一时兴起争着发言，只顾自我表现，沉浸在孩童的游戏中，哪还有心思探究知识的奥妙，课堂“开放”了，学习“自主”了，但基本的“游戏规则”没有了，教师几乎成了旁观者，学习效果适得其反，这实质上是把自主学习异化为放任自流。还有的教师要少讲，把时间还给学生，也只是从字面上理解自主学习。一节课讲多讲少，要视具体情况而定，自主学习与讲多讲

3、少并没有本质的联系，比如说教师从教的角度分析，学生从学的方面独立思考，这难道不是自主学习吗？学生自己看书、活动，不一定有所思，有所悟，也并不等于学生真正在自主学习，有时内在的动因与外在的表现形式会有较大差别。要真正让自主学习落到实处，需要教师的有效指导。在自主学习中教师的作用不仅不能削弱，反而应该加强，但加强的理念变化了。以往考虑的是如何教，现在则要研究学生如何学，如何让学生学得更好、更多、更会学，更愿意学，这就是立足于学的自主学习观念。教师在教学中更注意充分发挥学生学习的主动性，同时切实培养学生的责任感，这才是教师的引导作用之所在。2、 应选择适当的

4、内容进行探究新课程大力倡导在教学中引导学生进行探究学习，但一些教师片面认为探究学习是先进的，接受学习是保守的，应抛弃，导臻课堂上探究性学习被泛化，不管什么内容都让学生探究一番。有的教师脱离学生实际搞探究，使探究成了家长的负担，如一位一年级教师教《迎新年》（辽师大版）一课时，让学生搜集有关新年的资料，上课时学生展示一张张从网上下载的资料时，却说不出几句话，课堂陷入沉寂，这也难怪，让一个七八岁的孩子去搜集、处理和分析信息实在有些为难。面对这些家长的“作业”，学生因为缺乏自己的体验，当然没有什么话好讲。如果我们从学生的自身经验出发，让学生去收集和整理相关的图

5、片，学生也许会感兴趣，效果会更好。不恰当与不必要的探究导臻了探究的浅层化和庸俗化，不利于学生形成合理的知识结构，对学生能力的培养是没有好处的。3、 合作应注意形式与效果的统一新课程强调学生学习上的合作与交流，给教学带来了新的生机与活力，学生之间的合作、交流变得频繁了。但不可否认的是，一些教师把构建新的学习方式理解成外在的东西，把关注的焦点放在学生的具体表现形式上，以为课堂热闹了，学生合作、讨论了，就体现了新理念，其实这是对转变学习方式的误解。比如有的教师把小组合作交流当作法宝，有时学生的探究欲望还没有被唤起，就开始让学生分小组讨论，导致少数优秀学生当“

6、小老师”，多数学生当听众或陪衬，他们的意见往往被忽视；还有的所谓合作，总是教师先抛出一个问题，让学生分组讨论，教室里一片嗡嗡声，学生你一言我一语，仅象征性地合作一两分钟，学生还没进入讨论状态就宣布结束，然后请各小组学生代表发言（这些代表一般是固定的好学生），虽然很热闹，但没有思维的碰撞和交流，合作流于形式。还有的问题并不难，不复杂，学生个人完全可以独立解决，却偏偏让学生合作探究，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。出现这些现象的原因往往是教师没有真正接受新理念，没有把握转变学生学习方式的实质。引导学生合作、交流、探究的目的在于激发学生思维积极性

7、，开发学生潜能，培养学生合作意识与能力，让学生在思维的碰撞中产生智慧的火花。因此，只有当学生遇到了个人难以解疡的问题而处于跃跃欲试的“愤悱”状态时，合作交流才有兴趣；也只有当学生意见不统一，感到有必要争论和探讨时，合作才更有价值。换句话说，合作应建立在学生个体需要的基础上，只有学生经过自己的独立思考，有了交流的需要，再开展合作，学习才会收到实效。实际教学中还有一种误区，就是认为班型过大，小组合作学习不宜开展。如有的学校一个班七八十人，因而不能进行合作、交流。事实上，学生合作的形式很多，不分组照样可以进行。比如某个学生的发言很精彩深刻，其他学生在认真倾听

8、，在欣赏、接纳别人的闪光点，这就是观察学习，这实质上是一种更本质的合作学习。合作学习最重要的就