六年级上册语文 《嫦娥奔月》说课稿.doc

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1、《嫦娥奔月》说课稿说教材：　　《嫦娥奔月》是语S版六年级下册第2课。这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。说教学目标：　　1.能正确、流利地朗读课文。　　2.学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。　　3.初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。　　4.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。说教学重难点：　　1.读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。　　2.通过小组合作，把握主人公性格特点。

2、说教学过程：一、激趣导入，板书课题　　1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句？　　（学生集体交流、回答。为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。）　　2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月（板书、齐读课题，提醒读音“奔”。）二、初读课文，整体感知　　1.学生自读课文，布置任务。　　出示自读提示。让学生根据自读提示，完成任务。　　2.自学情况交流。　　认读生字词。　

3、　接济　　力大无比　　飘飘悠悠　　周旋　　美丽善良　　树影婆娑　　威逼　　奸诈贪婪　　迫不及待　　（学生先指名读，在齐读。多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。）　　3.生读第一自然段。师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前……三、再读课文，理清文章脉络　　1.学生默读课文，回答下列问题　（1）文中三个人物之间是什么关系？你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？　　（2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？　　（3）给课文分段，并概括段意。　　（学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉

4、了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。）　　2.根据学生的回答，板书：射日、奔月、想念四、初步感知课文的意境美　　1.提到“嫦娥奔月”，我们的脑海里就会出现一幅画。（课件出示）　　引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。瞧，多么美的画面啊！　　（多媒体出示课文中的插图，让学生们身临其境，感受到嫦娥的美丽，从而也反衬出嫦娥的善良。让学生借助多媒体信息技术之一教学措施，更加清晰地了解人物。）　　2.用波浪线画出描写嫦娥奔月图的一段文字来读一读。（第5自然段）　　出示句子：比较这两个句子在表达效果上有什么不同？　　用飘飘悠悠造句。　　师小节：叠词更能体现出意境的柔美。　　举例

5、一些AABBABAB的词语。　　（词语的积累和运用是学习语文的一个重要的内容。让学生在了解课文的同时，也对一些词语做出理解和运用，对其写作方面都起到一个促进的作用。）　　3.月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？那么美的地方为什么嫦娥不愿意去呢？　　4.师小结：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切，却怎么也追不上。这是一种离别，从此他们无缘再聚。此情此景，怎不叫人同情？　　5.让我们一起去欣赏一下这篇课文的部分内容吧！五、课堂延伸　　课前我们背诵了很多历代文人笔下关于“月”的诗句，其实不光自古至今的文人喜欢写月，今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱有关月亮的歌曲。大家可以收集听听、看

6、看。六、总结全文　　《嫦娥奔月》的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。说板书：嫦娥奔月射日奔月想念