六年级上册语文 嫦娥奔月 教案 .doc

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1、2嫦娥奔月教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2.精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。　　3.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学重点：　　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。教学难点：　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教法学法：　　以读促悟法教学过程：第一课时一、赏“月”吟诗，引入新课。　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗

2、句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）　　师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。二、初读课文　　1.学生自读课文　　2.自学情况交流。　　第一段（第1、2自然段）：后羿射日　　第二段（第3—5自然段）：嫦娥奔月　　第三段（第6、7自然段）：想念嫦娥。三、布置作业　　1.把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；　　2.采集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。第二课时一、从图引入　　1.今天我们继续读美丽的民

3、间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？　　2.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？　　3.读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读二、揣摩人心　　1.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？　　2.人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论　　先从总体上

4、把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。　　（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？　　这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。　　（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？　　与扮

5、演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）　　多善良的嫦娥啊，谁来将第4自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。　　3.嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。　　4.嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。　　（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲　　（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了　

6、　（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。　　5.如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？三、升华情感　　1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读6小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）　　2.后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。　　3.同学们，嫦娥奔

7、月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六、七小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。　　4.因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。