六年级下册心理健康教育教案-1多种角度看自己 ｜辽大版.doc

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1、1多种角度看自己 【辅导目的】： 1.对小学生进行自我认识训练，让学生能正确认识自己的身心特征。     2.训练学生的自我评价能力，并让他们学会借助他人的评价来评价自己。3.对学生进行自我体验训练，主要针对积极的自我体验，即自信。    4.通过活动训练学生的自我监控能力。 【重难点】重点：引导学生正确认识自我难点：让学生合理评价自我。【辅导场地】：教室 【活动时间】40分钟【器材准备】：   1.小蜜蜂。   2.奖品（练习本、笔若干）纸条若干张。 【辅导过程】：  第一课时：          认识自我  引入：

2、     自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，是自己对自己身心特征的认识。自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中“知”的范畴，其内容广泛，涉及到自身的方方面面。自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊，就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡，产生矛盾，长期以来，将会形成稳定的心理特征自满或自卑，将不利于个人心理上的健康成长。 一、相见欢 （10分钟）    1.“手心手背”：在欢快

3、的音乐中，学生举起双手，与周围的同学手心拍手心，手背拍手背，要求每个同学拍拍自己周围的所有同学。    2.“记者采访”：学生两两自由组合，采访对方资料（姓名、爱好、兴趣······）。    3.“介绍自己”：刚才被采访的同学，再向“记者”介绍自己，让同学更加了解自己。 二、这就是我（10分钟）     1.发给每个同学纸笔，要求在纸上写出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子内容不限（包括身体特征、内心活动及其特征或自己在集体中的地位和作用），只要真实地描述自我就可以了，不要看别人的内容，完成后署上姓名。 

4、   2.教师将纸张混在一起，洗牌。    3.教师挑出几张念出纸上的描述，由学生猜测是谁写的；不必等全部读完，只要觉得有把握就可以说出名字，猜测完后需说出猜测理由；直到判断正确为止，若念到最后仍没有能解释正确答案，由填写人自己站出来。 三、以人为镜（10分钟）     1.教师再从活动二中抽出几张纸张，这次只念出同学的姓名，让其余同学对其进行评价。 2.评价完毕后，请被抽中的同学自己念出自己的卡片，并分析自己和同学们眼中的自己是否一致，如不一致，都有哪些。四、分享总结（10分钟）     1.让同学们谈一谈通过这次活

5、动对自己有哪些更深入的认识，或有什么体会等。 2.教师总结本次活动同学们的表现进步，主要针对学生的自我认识及自我评价能力。 板书设计： 多种角度看自己 （1）你的优点有哪些？ （2）你认为自己的不足是什么？ （3）你能愉快地接受自己的缺点吗？ 找准自己的优缺点，改正缺点，弥补不足